二、结论与建议
据报载,江西人才流入流出比从2000年的1:7改善到2005年的1:1.04,人才的总量从140万增加到达240万。随着江西人才流动趋于平衡,作为人才一部分的外语人才,也应趋于平衡。近年来,江西外语水平有了很大的提高,但总体来看,相对于 企业 发展 、江西崛起的速度,其发展显得明显滞后,不能完全满足实际工作的需要。
根据客观的调查结果和我们的经验,我们提出以下几点建议,
1.各级学校共同努力,全面提高大学生的 英语 综合 应用 能力
(1)进一步提高英语四级合格率
根据 目前 现实情况,大多数大中型企业有对外交往活动和涉外项目,并且认识到外语在企业发展中发挥着很大的作用,因此在招聘时绝大多数企业对应聘者提出外语水平的要求,并且多数以四、六级作为基本的 参考 指标。对输出人才的学校而言,毕业生没有四级合格证,就说明其没有达到用人单位的发展需要,其就业机会将大大减少。提高学生的英语水平,使更多的学生通过英语四、六级 考试 至关重要。
(2)强化中小学的外语教学
要提高英语四级的通过率,重点不在大学,而应放在中学,甚至是小学。 学习 一门外语是一个漫长的过程,语言开发最有利的时机是在少儿 时代 ,建议应把外语 教育 的重心下移到小学,从娃娃开始抓好外语教育,力争到中学阶段,使孩子们的外语基本过关。在大学不能通过四级的学生,绝大多数是中学没有打好英语基础的学生。当一个学生进入大学时,他学英语最佳时机已经过去了,因此要提高学生英语水平,提高四级的合格率,需要大中小学共同的努力。
(3)花大力气提高外语听说能力
根据调查结果,江西企业外语现状令人不满意一个主要原因是专业技术人员实际运用外语能力较弱,尤其是听说等沟通能力。所以学校在促使学生保持外语阅读和笔头方面的较高能力的同时,应该花大力气提高学生们听说等实际交流能力。根据目前江西外语教学实情,在听力方面,多数学生在听 中国 人讲英语时感到较容易听懂,听外国人讲地道的 英文 时则如坠云里雾里。口语方面,则要不是“哑巴英语”就是“乡音”浓厚的中国式英语。究其原因,一是学校在种种指标压力之下而不得不搞应试教育。二是因为说英语能力的提高很大程度上依赖于语言环境。而 自然 的语言环境是我们不具备的,而这对于语言的学习尤其是听力口语的学习而言,几乎是最大的一个障碍。在电视、广播、 网络 等各种 现代 媒体全面普及的今天,我们可以通过各种媒介接触到原汁原味的英语,而这对于提高学生的听说能力是特别关键的。所以我们应当想尽办法运用各种媒体(包括广播、网络,甚至专门为学生固定转播某几个英文电视频道,如转播中央电视台第九套节目),使学生尽可能多地暴露在原声外语环境下,使学生通过多听来熟悉地道的外语;并且通过模仿使学生学会纯正的“洋腔洋调”。说英语能力的提高还在于实践或者说实战训练。没有机会,没有地方练习口语,怎么说得好外语呢?不可能有那么多外国朋友与我们对练口语。因此我们认为应当花大力气自己来营造、改善口语环境,比如说采取适当办法鼓励外语老师,吸引外籍人士参加英语角的活动,这样可以巩固和壮大英语角的队伍,为听说能力的提高提供一个具有一定实际意义的操练场所。
(4)继续推行双语教学
在高等院校大力推行双语教学,有利于增加学生接触英语的机会,培养优秀的、具有 社会 竞争力人才;有利于提高江西高等学校办学水平;有利于推动江西 经济 国际化。学校应制定政策,鼓励老师进行双语教学,包括职称晋升方面的政策。
(5)培养有专业技术知识的外语人才
传统上外语专业学生往往只进行纯粹外语学习,基本上不与其它专业的知识相关联。而这样的毕业生在走进一些企业或其它单位工作的时候,往往需要半年、一年甚至好几年才能把该行业的知识和该行业的专门英语弄通。这往往不能满足各单位的实际需要。如果我们使外语专业与另一门专业相结合,创办有专业特色的外语专业,培养复合性人材,就可以大大扭转这种局面。不仅如此,还可为高校的双语教学提供有力支撑。
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