下午放学后，要赶快回家，不要在外边玩。回家后要写作业，复习功课，并帮助大人做一些力所能及的事情。孩子们聚精会神的听着。通过本次小学生的讲解，孩子们好像忽然懂事了，老师布置的任务能积极的去完成了。家长们也纷纷表示，幼儿园的这些活动真好，比大人的说教管用，在以后的家庭教育中也应该采用这样的方法。
三、培养幼儿入学所应具备的能力和素质
（一）培养幼儿良好的学习习惯和任务意识
幼儿入学后，学习成了主要活动，在学习过程中，幼儿必须系统地掌握知识技能，不仅要学习自己有兴趣的知识，而且要学习虽不感兴趣，但是必须掌握的知识。这就是说，学习和游戏比较起来，不但具有更大的社会性、目的性和系统性，从某种意义上说，还具有一定的强制性。因此，幼儿期就应培养良好的学习习惯和任务意识。升入大班后，我定期为孩子布置作业，有时是查阅某个节日的来历和传说，有时是向家长传达一件事情，有时是用表征的方法写日记。这些方法，不仅可以培养幼儿主动学习的精神，掌握学习方法，也是对幼儿按时、按要求完成作业习惯潜移默化的培养。
大班下学期，我要求孩子天天背书包，内装铅笔盒、书本、学具盒等，定期进行收拾学具盒比赛，收拾书包比赛，评比“最整齐的小书包”等活动，培养幼儿良好的学习习惯。
（二）良好的自控能力和自我管理能力
小学生的主要活动形式是学习和集体活动，只有严格遵守小学生守则和学校的规章制度，克服自由散漫，才能保证教学的进行和活动的开展。因此，必须培养大班幼儿良好的自控能力和自我管理能力。
幼儿的活动通常以游戏和自选活动为主，因此也应排除干扰、贯彻始终的自觉性、通过游戏、作业及奖励等方法帮助幼儿树立目标，并在实现过程中帮助幼儿提高控制和调节自己行为的能力。
在培养幼儿自我管理的过程中，教师首先要给予幼儿充分的尊重和信任，因此在老师的严格管理下，幼儿表现出自觉性行为。因此，我在各项活动中注意为幼儿创设宽松环境的同时，也想他们提出一定的要求，是幼儿脱离老师的管理，以更积极的情绪参与活动，提高自我管理、自我约束能力。如户外活动时，孩子需要喝水，我没有亲自带他们回班，而是首先肯定他们是一些自控能力很强、上下楼梯都很文明的孩子，然后提出要求，请他们自己按顺序回班喝水。活动后组织讲评，将幼儿的自我管理作为讲评内容之一，巩固幼儿这一良好的行为。
四、指导家长，转变观念，达成共识，做好幼儿入学前的各项准备
学龄前的儿童到底应该做好那些准备，家长应该如何配合呢？我们请了育宏小学的有多年低年级教学经验的刘老师向家长介绍，在幼小衔接期间，除了简单的知识准备外，更重要的是养成良好的行为习惯。有一个良好的习惯的孩子，入学后能很快的适应校园生活，他们会倾听，认为在校学习就是自己的事情自己做，应该自觉地去完成，不需要的大人的督促。家长还应安排好幼儿的生活作息，使幼儿生活有规律，具有良好的生理和心理状态；为孩子准备好各种必须的学习用具，做到“兵马未动，粮草先行”，同时，引导幼儿逐步学会自理；家长应常为幼儿讲讲学业有成的人和自己上学的故事，激发幼儿对上学的向往。通过家长学校，家长普遍认为，本次家长学校的内容真象及时雨，让家长了解了学校老师的要求，以便配合幼儿园，学校老师做好孩子这一特殊阶段的教育工作。
总之，家长和幼儿园教育应协调一致，共同创设“幼小衔接”的教育条件，为幼儿入小学打好基础。
基于环境学习的基础教育质量观
质性评定方法对我国基础教育课程评价的启示