大的指导意义，这段话可以称之为当代“师说”。第三句说“让‘为人师表’成为每个教师的行为准则。‘师者，所以传道、授业、解惑也’。今天，我们的老师传道，就是要传爱国主义、集体主义、社会主义之道；授业，就是要教授学生建设祖国的知识和技能；解惑，就是要引导学生去思考、创新、培养孩子们的创造性思维。”美国教育学家布鲁纳也曾说，“教师不仅是知识的传播者，而且是模范。”为人师表是教师职业道德的一个重要特征。教师可以通过品德、人格、学识、行为习惯和生活方式等潜移默化的影响着学生的全面健康的发展。
三. 构建良好高校师生关系的途径
1.师生间的相互尊重与理解是建立良好师生关系的前提
当代教育理念认为：教师的主要角色不再是知识的传递者，而是学生的学习伙伴，与学生一起思考、交流和切磋，在教学过程中实现教师的学生化和学生的教师化，从而达到各自的完善。
教师首先要理解与尊重自己的教育对象——学生。理解并尊重他们的追求、情感、兴趣、爱好与需要，永远记住自己的工作是因有学生而存在的，从“尊贵”的台阶上走下来，平等的对待学生。求学者——学生则应理解与尊重老师教育自己所花费的心血和付出的劳动。作为学生，首先要尊重老师。对于一个人来说，尊师是做人的一个最起码的起点。人来到世上，除了父母养育之恩，就是老师的传授之德。其次，多想想教师的困难和苦衷。老师也是普通人，也会发怒、批评、教训学生，老师无非是期望自己的大学生们成为有用之才。因此学生应对教师的工作给予理解和支持，不应直接当面顶撞和背后议论老师。
2.加强教师队伍的素质建设是建立良好师生关系的关键
在师生关系中矛盾的主要方面是教师。起主导作用。新型师生关系应该是师生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处氛围上是和谐的，由此决定了教师在新型师生关系中的角色不是“工头”，不是“领导”、不是“严父”、不是“法官”、不是“上帝”，而应是导师、朋友、助手和模范。
教书育人是教师的职责，应把学生当作学习的主体，改变单纯灌输的落后方法，让学生变被动接受管理为主动参与，实行导向、导航、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生；老师不仅是良师也是益友，用爱心来温暖学生，与学生互敞心扉，老师是学生苦恼的倾听者，决策的参谋者，人生的鼓励者；教师应走下“神圣”的讲台，消化权威的角色，言传身教，以人格魅力潜移默化地去影响、感召、激励学生成才。
为实现教师角色的转变，应加强提高教师的整体素质。著名教育家朱永新教授以《我心中的理想教师》为题对教师素质进行了全面的概括，包括：胸怀理想，充满理想和诗意；自信自强不断挑战自我；善于合作，具有人格魅力；充满爱心，受学生尊敬；追求卓越，富有创新精神；勤于学习，不断充实自我；关注人类命运，具有社会责任感；坚韧、刚强不向挫折弯腰。以上八个方面的教师素质 ，涉及人的全部心理活动和完整人格，其中更多的是非智力因素.
3．教书育人是建立良好高校师生关系的根本
教书育人是现代教育价值观在教师工作中的体现，是形成良好师生关系的根本。德国哲学家、现代西方哲学“人本主义”思潮的代表人物尼采曾说过“提高别人，自己必须是崇高的”正说明了这一点。任何一门课程的教师在教学时，既要向学生传授知识、方法等，又要引导学生学会如何做人、实现社会化，促进学生在自然属性和社会属性两个方面都得到发展。实践已经证明，只重教书、不重育人，必然导致中国教育走上歧途，背离党的教育方针。一个合格的教师应该自觉地做到既教书又育人。（先秦）《管子.权修》中的名言中说道“一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木：终生之计，莫如树人。”不无道理。只有这样，才会有助于提高教师在学生心目中的地位，同时学生的个性也会得到全面发展，学生便会从内心感激帮助自己全面健康成长的老师。这样，也就必然会逐步形成互敬互爱的良好氛围，从而建立起良好的师生关系。
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