2．职业生涯规 划指导是全程化就 业指导的主要 内容。职业生涯规划指导就是要从学生人校起组织和规划好大学生涯的辅导，将之纳入学生培养的重要环节，渗透到学校生活的方方面面，把职业生涯教育课程列入学校的教学大纲、培养方案中，并与其他课程具有同等地位。一年级在大学生中开展个性倾向测试，职业素质测评，了解学生的特长、爱好、潜能、性格等，引导学生正确认识和评价 自我，为学生量身订做符合其发展的个性化职业生涯规划和培养方案；二年级在大学生中开设培养大学生职业素质、职业技能、创业能力、职业道德等相关课程，不断强化大学生的职业意识、观念和责任感、使命感 ，并通过开展社会实践 、见习等活动，让大学生对自我能力、优势进行评估 ，自觉进行适应性或超前性学习，不断完善未来职业生涯所需的知识结构，促进职业素质的提升、职业能力的塑造和职业道德的养成。同时这也为大学生接触和了解职业、社会创造条件，从而逐步确定职业目标；三年级在大学生中开展实习和培训活动，不断培养大学生的创造能力、动手能力、Ρ淠芰Α⒐低ㄐ髂芰Α⒑献骶瘛⑿睦淼魇誓芰Φ龋槐弦登跋拐摺⒊绦蚝拖喙卦褚导记芍傅肌?
开展职业生涯规划指导首先要坚持以学生为主体。引导学生根据 自身的素质特征，结合个人的价值趋向和兴趣爱好。并考虑人才市场的现状和发展趋势，设计职业发展 目标和实施计划。其次，注重不断发展变化的社会需求。在指导学生设计职业生涯规划时，要教育、引导学生根据职业需求的变化对职业生涯的影响，进行弹性规划。学会分析、收集社会需求信息并根据社会需求的变化调整职业生涯的规划。第三，要坚持指导的个性化原则。每个人的职业生涯目标、规划应因人而异。因此，职业生涯的规划指导要注意充分发挥学生的个性特长，指导他们按照“择己所爱，择己所长，择世所需，择己所利”的原则，进行正确的职业定向、定位，激发他们 自我学习、自我提高、自我培训的欲望，培养一定的自学能力、创业能力。第四，要坚持指导的系统性。高职院校大学生职业生涯的规划更注重素质的积累和提高，注重对职业需求和发展变化的适应性。
大学生职业生涯规划的指导不仅仅是组织一次活动，而应该贯穿整个大学学习生活。这些也是大学生不断提高自我、适应社会需求、充分就业的前提，是时代对毕业生就业指导工作的新要求。
3．建立校企合作是实施全程化就业指导的有效途径。高等职业教育是以培养生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用型人才为目标，离不开产业、企业的需求导向，而产业、企业具有高等职业教育的巨大可利用资源。因此，建立校企合作，有利于增强办学活力。首先建立长效合作机制。和企业签订书面协议，规定双方的责任和权利。高职院校成为企业的人才培养基地，企业成为高职院校的学生实习基地和毕业生就业基地，双方确立长期、稳定的合作关系。其次，加强校企互动交流，推进职业指导前移。双方开展互动式交流与宣传活动，企业派出技术专家定期到学校开展企业形象宣传活动和举办职业指导报告、学术或科普讲座，帮助毕业生了解企业和行业情况及就业形势和职业要求；学校也要派出专家学者到企业宣传学校的办学特色和优势，提升学校的影响力，突出本校毕业生的品牌形象。此外。也可派教师走进车间，实地考察增强实践经验，促进师资队伍建设。第三，及时听取企业意见，调整专业设置。企业把社会急需人才信息传递到高校，高校要听取企业的意见 ，调整专业设置和课程设置，既要突出传统的专业特色，又要与当前科学技术前沿相结合。对于企业急需的特色专业，可与企业协调，及时进行通用专业方向改造，可通过专业课和毕业设计的强化，将通用专业学生调整改造为具备特色专业素质的学生，以满足企业的需要。第四，校企联合，组织学生毕业实习和社会实践活动。通过这样一些实践环节的培养，促进学生和企业的互相认识和了解。对学生来说，增强了适应社会和岗位的能力，还可以增加就业机会；对企业来说，这是最好的形象宣传，也是挑选新员工的良机。
总之，随着今后毕业生的不断增多，新的就业形势给高职院校的就业指导工作带来一定的压力，面对大学毕业生就业形势变化所带来的挑战，高校就业指导工作显得尤为重要。因此，高职院校应以就业为导向，构建新型的就业指导工作模式，提升毕业生的就业竞争力，努力实现高职毕业生的充分就业 ，为我国现代化建设提供人才保障。
试析高中生体育锻炼知行与心理健康水平的研究
探析高校成教大学生思想政治教育的现状及对策