（一）让学生学会评价
《语文课程标准》明确指出 ：“提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料”“提倡为学生建立写作挡案，写作挡案除了保留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学写作态度，主要优缺点及典型案例奉行分析的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。”
学生写好了作文后，可以让他们在小组里进行阅读和评价，也可以由“小作者”自己先做评价，谈自己的看法，发现还有没有需要改进的地方。
（二）教师也认真对待，用不同的形式来评价。
作文评价应是一种过程性评价，而不是总结性评价。小学生写作文，就像是一个蹒跚学步的幼儿，是需要老师（家长）呵护和鼓励的，多去发现他们幼稚的文字中的可取之处，哪怕只是一个好词语，一个好句子，我们都要充满热情地去赞美他，千万不要抓住他的缺点，把他说得“体无完肤”，打击他的积极性，那样就会让孩子产生写作文的恐惧心理。也许理论大家都懂，但是真正实践起来，还是困难重重的。咱们要耐心“扶着孩子学步”，等他磕磕碰碰地，踉踉跄跄，差不多可以独立上路了，我们再放手，让他自己去感受和体验人生……
因此，作文评价的目的不应只是评价学生作文的好坏，随便打一个等级或者给个分数，而应立足于发现学生写作中的闪光点，激励学生写作的积极性和主动性，以培养学生的写作兴趣为目的， 从而提高学生的写作水平。
结 论
新课标下的作文教学，其目的对于初学写作的小学生来说，作文不是别的，它是生活的写照，见闻的记载，实物的摄像，口语的笔录，真情的表露，文字的花圃，语言的熔炉，思维的火花，创造才能的显示器。只有让作文成为学生生活的需要，才会消除学生怕写作文的心理障碍，让人人想写、爱写、善写作文。作文教学在语文教学中占有重要的地位，语文学习的目的到底是什么？不只是为获得书本上的知识，也不只是为了应付考试，追求某次考试的高分，而是在于能继承和发扬祖国优秀的文化传统，懂得如何去欣赏和创造优美的文学作品，并用它解决生活中的问题（因为生活中处处见“语文”）。关于语文教学目的，叶圣陶他认为，“语文教学目的就是帮助学生掌握语言文字这种工具，培养学生的接受能力和发表能力。接受和发表，表现在口头上是“听”和“说”，表现在书面上是“读”和“写”。听、读、说、写同样重要，要使学生在这四个方面都受到最好的训练。”本文只是自己在作文教学实践中摸索出来的几点浅薄的方法，在我所教的学生中，取得了一定的成效：大部分学生都有了写作的兴趣，他们不再害怕“写”，有几个学生的作文在《江门日报》的学生专刊“青苹果”中发表了，还有几个参加市里的现场作文比赛中也获得了二等奖……语文教学改革是多方面的，如何面对新时期对语文教学提出的新要求，如何开展作文教学，如何从小学就开始培养好学生作文的能力，这是一个任重道远的任务，是摆在我们每一个教育工作者面前的一个重要课题，还有待我们不断去探索和开拓。
参考文献：
[1].《小学语文新课标要求》zhidao.baidu.com/question/24420873.html 30K
[2].王雪梅《构建新课标下的作文教学体系》网页链接地址：http://www.cqdy.com.cn
[3].《叶圣陶语文教育论集》www.teacher.com.cn/netcourse/tkc058a/ming ...
[4]. 《培养学生写日记的习惯》xpwx.blog.com.cn/archives/2006/832839.shtml
（注释：这是我的本科毕业论文，虽然我仅仅是“投机取巧”——把自己近几年的工作小论文整理“拼凑而成的”，却也花费了我几个月的时间，在指导老师的不断建议修改下而成的。把它存入“田园里”让我心安，这上万字的枯燥文字，再也不用担心它会不小心丢失……）
原 创 承 诺 书
我承诺所呈交的毕业论文是本人在老师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我查证，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。若本论文及资料与以上承诺内容不符，本人愿意承担一切责任。
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日期： 年 月 日
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