3. 教育性（40分）
CAI课件设计应以学科教学理论和基本学习理论为基础，认真选题，注重描述，突出效率，体现学习环境的四大要素：情境、协作、交流、建构。
选题描述层次交互效率
项目选题创意现象描述
形象直观结构层次
清晰合理交互性好
便于教学降低难度
提高效率
深化教学
拓展视野
指标1086610
4. 技术性（25分）
课件的实施平台要基于现有的先进支持软件，既有利于普及，提高使用效率，又有利于创新，增强升级能力。课件制作要有创新，具有前瞻性，对课件的发展方向有引导作用。
制作界面平台创意
项目声音文本结合动画视频配合
恰当可控可调
技术针对性强界面设计合理
符号文字规范工具平台通用 利于使用普及思路有创意
技术有创新
技巧有创造
指标8557
5. 艺术性（15分）
教学内容需要良好的艺术表现，版面视觉，背景声音感受，符合教学规律，适合教学软件要求，既有利于提高学习兴趣，又有利于熏陶艺术情操。
版面动态背景整体
项目图文精美 动画视频
生动达意色调优雅 音乐和谐整体印象
有现代感
指标33333
3.情感态度和价值观。
这在传统教学中也是常易被忽略的，实际上对学生的终身学习具有举足轻重的影响。具体要求做到学会领略大自然的美妙与和谐，能亲近、热爱自然并与之和谐相处；具有旺盛的对科学的求知欲，乐意探究生活中的物理规律和物理原理：养成事实求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，能明辨是非；学会团队协作，敢于提出不同见解，也能勇于改正错误观点；有克服艰难的信心和决心，从中体会战胜困难带来的喜悦；树立可持续发展的意识，有理想，有强烈的报效祖国的使命感和责任感……
早在1972年联合国教科文组织国际教育委员会的报告书《学会生存》中就强调：“人的创造力，是最易受文化教育影响的能力，是最能发展并超越人类自身成就的能力，也是最易受压抑和挫伤的能力”，明确地指出了“教育能开发创造，同时也能窒息创造”的双重功效。如果我们广大物理教师还停留在传统教学模式中，不去领会物理新课标提出的新要求，不及时洗脑，在物理课堂上不去大胆地改变教学方式，在这场轰轰烈烈的课程改革中就将会彻彻底底的失败，教师不光自己变成一名落伍者，还会对下一代的发展不利。
让我们记住布什政府的教育宣言：不让一个孩子落伍！多学习新课标的要求，探索出更多的适宜每个孩子的教学方法，共同实现让我们的孩子一个也不落伍，屹立在世界民族之林！
通过这次的培训学习，我的确感到长了许多见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先作为新课改教师，在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容；教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生；再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式；在引领学生理解物理概念、实验时，教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式；另外教师的个人修养和素质也尚需提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验来作保证。
参考书目：
陈旭远.新课程 新理念.东北师大出版社，2002.2
新课程理念与创新.北京师大出版社，2001.9
刘惠军，张雅明. 新课程与学生发展，北京师大出版社，2001.9
傅道春，徐长江.新课程与教师角色转换.教育科学出版社，2001.9
物理试卷与“新课改”同行
新课标下高中物理教学中STS教育策略及案例