3、课后补益
课后补益阶段，主要抓好理论巩固和实际应用两个环节问题。理论巩固就是加深对专业知识的理解，掌握丰富的专业理论。古人云：“温故而知新”。创新能力的培养，在课后复习补益仍然很重要。所谓“新”就是在复习内容时不能当作教材的重复和翻版，即使是重点且扼要的重复也不能称为好的复习。好的复习应是对已学内容的分析与综合，提炼与补充，是源于教材，高于教材。教师要在复习中引导学生做比较，辨异同、找联系、清脉络，激起学生思维的火花，迸发创新光华。教师在辅导中的责任应是启发思维、指点方法，给学生提供创新思维活动的机会。具体体现在做作业和考试时，应该注意结合专业实际，编写例题习题，通过课堂例题的讲解和课外作业的练习，加深学生对所学知识的理解，把所学的知识应用于实际，逐步培养学生分析问题和解决问题的能力。作业的布置增加阐释性、分析性和论述性题目，达到培养学生独立思考和创新的目的。检验的重点则放在运用理论知识解决实际问题，即分析能力、创新能力的测试上。命题富有灵活性、综合性和启发性，这样可以发人深思、开拓思路，通过测试来引导学生学习的积极性和主动性，培养他们的创新能力。
实际应用环节就是根据学生实作技能的训练，达到学以致用提高创新能力的目的。理论课、实验课、生产实习是紧密联系的有机整体，教学过程中的实验实践及生产实习，给学生提供了一个综合应用各种知识，培养多种能力特别是创新能力的广阔天地。解决生产过程中的具体问题，需要的是学生掌握过硬本领，需要的是解决困难所具有的毅力和决心。它不仅锻炼了学生分析问题、解决问题的能力，还锻炼了学生一定的动手操作能力，是消除脑、体分离的很好途径。使学生在学习过程中就养成肯动脑、勤动手的习惯，为以后克服脑、体分离奠定基础，这一过程不仅是对学生的全面检验与锻炼，更是对学校有计划教学的全面检验，它使教师和其他教育工作者在较短的时间内看到教育的效果，找出教育与生产之间的差距，从而进一步纠正和调整教学内容和计划，缩短教育与社会之间的距离。因此，改革实验教学方法的核心问题是怎样激发和培养学生自主学习、自主实践和自主创新的积极性，从而培养学生的创新精神。具体做法是：一是明确实验课的地位和目的，增强实验教学的趣味性，让学生重视实验课，变“要我学”为“我要学”。二是突出学生的主体地位。实验课教学要精讲多练，在教师的有效引导和组织下，以学生独立活动为主。从而改变过去地质实习实验课，教师为学生做好一切准备，让全班同学按规定的内容，在限定的时间内同步进行的做法，尽量让学生自己准备，独立操作，并多开设计性、探索性综合性的实验课题，让学生自己设计的实验内容，考虑设计方案，动手安装仪器，处理数据，得出自己的结论和提出自己的问题，从而启发学生的思维，充分开发学生创新才能。教师在此过程中针对存在的问题适时给予启发性的“点拔”，起好指导、帮助和纠正学生操作训练中的不足之作用，促使学生把书本上的“死”知识变为“活”知识，从而培养学生的动手能力和创新能力。总之，“三段”教育法的优点及效果是明显的。
五、“三段”教学法的优点与效果
“三段”教学法的优点主要有：
1、有利于转变以教师为中心，以课本为中心的传统教育理念；
2、有利教师在教学过程中不断学习，积累资料，研究教学方法，以适应在不同阶段的经济发展时期对教学工作的新要求。
3、有利于激发学生的求知欲望和学习兴趣；
4、有利于加强理论与实践的结合；
5、有利于培养学生独立思考、分析、解决问题的能力；能启发学生的创新思维。
通过多年教学的实践也证明了“三段”教学法的效果，采用“三段”教学法授课毕业后学生分到矿山，绝大部份学生很快适应了工作，并在工作中有所创新，有些学生根据矿山的实际情况，结合学校所学的知识，大胆地提出建议，即对在五十、六十年代，由于当时经济条件、生产技术条件等因素造成该时期的一些大矿体且品位相对都较高的采场，在回采过程中残留下许多边角残矿，薄细支脉以及一部份用作充填物的贫矿等进行回采。因为，这部份矿石随着生产技术及采、选、冶技术水平的不断提高，是能够重新回收利用的，并提出了对有利用价值和综合经济效益的部份进行重新设计回采的方案。通过不断实践和验证，此方案对一些相对较大采场的残矿残碴回收效果较好，且效率高、成本低，只相当于新开采同等产量所需投入资金一半左右，既充分利用了矿产资源，又获得了较好的经济效益和社会效益，更重要的是使面临资源枯竭的矿山拓宽了路子。由于工作能力强，这些毕业生现在大多是各大矿山的技术骨干及领导干部，他们的成功，与在学校时培养出的创新能力是密不可分的。
六、结论
综上所述，创新能力的高低，对学生能否成才有着重大的影响。职业技术教育是培养中级技术人才，是生产社会化、现代化的重要支柱，是把智力优势转化为实现生产力的桥梁。要培养能够适应时代要求的新型技术工人，教育方法是多种多样的，通过本人多年的教学实践、总结和提高，深感“三段”教学法可操作性强，在中高级职业技术教育工作中不失为一种好的教学方法。
参考文献
[1] 董其上、厍成荣 知识经济时代的矿产资源价值扩张 《矿物岩石》 1998(4)
[2] 王义智 在职业技术教育中培养学生的创造能力 职业技术教育改革探索 2000
作者简介：刘华，女，1960年出生，云南锡业职业技术学院教师，高级讲师，主要从事电气专业的教学工作和教学研究工作。
在中国职协有色分会2008年论文评选中获三等奖
论文出处(作者):刘华
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