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谈计算题的总复习 | 点击:8 |
| | 整数、小数和分数的四则计算及其四则混合运算是小学数学的重要内容，是提高解答应用题和几何问题能力的基础，直接影响着学生的智力和非智力因素的发展。复习计算部分的内容时，既要重视基础知识与基本技能，又要重视综合运 (2008-08-08) |
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谈如何培养学生的审题能力 | 点击:40 |
| | 在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。因此，在小学数学教学中，很有必要加强对学生审题能力的培养。为叙述方便，本文分小学数学应用题、计算题、文字题就如何培养学 (2008-08-08) |
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谈练习及练习设计 | 点击:22 |
| | 数学是小学阶段的一门重要的基础工具课。通过教学不仅使学生掌握在日常生活和进一步学习所必需的最基础的数学知识和基本技能，还要在学生获取知识和技能的同时，激发学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，并使智力得到发 (2008-08-08) |
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思维场与启发式教学 | 点击:11 |
| | 虽然数学教学方法多种多样，但就其指导思想来说不外乎两种：启发式教学与注入式教学．启发式教学已在我国“流行”多年，也确实出现了一些好的典型，总结出了一些好的经验．但总的来说大都比较注重教学中的形式问题，比较注重 (2008-08-08) |
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课堂教学中的“疑—问—议—论” | 点击:30 |
| | 为适应21世纪社会的发展，我校开展了“培养跨世纪基础人才”的整体改革实验，这对提高学生的素质起着重要的推动作用。其中对课堂教学的改革提出了“设景引趣—自学质疑—讨论理解—练习反馈—指导总结”的5个环节。我觉得，对高年 (2008-08-08) |
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素质教育义务教育与大众数学关系的思考 | 点击:27 |
| | 提要从义务教育的基本任务出发，分析了当前义务教育的现状和问题，介绍了大众数学的教育思想，探讨了义务教育与大众数学的关系，并对当前学校义务教育的基本任务等若干问题进行了有益的思考。关键词义务教育数学教育大众 (2008-08-08) |
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谈低年级数学教学中操作活动的调控 | 点击:24 |
| | 心理学研究表明：小学低年级儿童的思维特点是以具体形象思维为主要思维形式，逐步向抽象思维过渡，同时伴有一定的直观动作思维。数学知识的一个显著特点是严密的抽象性，这就要求我们在数学教学中，要加强对学生的学具操作 (2008-08-08) |
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谈初一教材中数学思想的教学 | 点击:31 |
| | 从小学数学过渡到初中数学，学习内容、研究方法，都是个转折，尤其是数学思想认识上要产生质的飞跃。初一数学教材蕴含了通常的数学思想，这些数学思想在学生今后的数学学习中又不断地运用。因此，教学好初一教材中的数学思想 (2008-08-08) |
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试谈数学教学如何提高四十分钟效率 | 点击:17 |
| | 课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。现在，学校实行五天制工作，给原来安排要六天才能完成的课务，带来了一定的压力。由于每堂课的时间的减少和每门课总学时的减少，确 (2008-08-08) |
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积极稳妥地进行数学课程改革（下） | 点击:6 |
| | （四）教学内容和教学目标 《新大纲》的教学内容分三部分：必修课，限定选修课，任意选修课。1．必修课必修课共11部分内容，安排252课时，占必修课时的90%，另外28课时作为教学的机动时间，占必修课时的10%。(1)集合、简易逻辑(1 (2008-08-08) |
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积极稳妥地进行数学课程改革（上） | 点击:9 |
| | 《全日制普通高级中学数学教学大纲(供试验用)》(以下简称《新大纲》)自1994年3月开始启动编写工作，历经两年多的时间，于1996年5月正式出版。由国家教委基础教育司全日制普通高级中学数学课程标准编订组，在分析我国高中数 (2008-08-08) |
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中学数学教学中的德育新论 | 点击:12 |
| | 内容提要 本文从数学与数学教学的特点出发，对中学数学教学中的德育的特点、功能、原则进行了系统阐述，探讨了在实施中应重视的几个问题。关键词 数学 数学教学 德育 数学教学中的德育1993年联合国在我国召开的“面向21 (2008-08-08) |
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浅谈中师数学题库建设的若干问题 | 点击:13 |
| | 近年来，随着教育测量理论和计算机应用技术的发展，对计算机题库（以下简称题库）的研究不断取得新成果。有些科研单位和高校率先建成了一批题库，国家教委高等教育司组织建设的工科数学题库、工科物理题库已在教学评估中发 (2008-08-08) |
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用Word97编辑高等数学公式 | 点击:21 |
| | 我在学校教高等数学，经常需要编写数学试卷，用过一些文字处理软件，体会数学公式的编辑过程很繁琐，而且效果也不理想，Word97帮我解决了这个问题。Word97及以前的版本中有一个公式编辑器Microsoft Equation(Word97中的版 (2008-08-08) |
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中国的数学---几件数学新闻和对于中国数学的一些看法 | 点击:15 |
| | 张存浩先生要我讲点数学，这么短的时间，而数学这么大，只好举几个要点谈谈。数学是什么？数学是根据某些假设，用逻辑的推理得到结论，因为用这么简单的方法，所以数学是一门坚固的科学，它得到的结论是很有效的。这样的结论 (2008-08-08) |
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两步计算应用题难点训练 | 点击:14 |
| | 一、用比较、分析法识别题中的省略句式，揭示中间问题例如，食堂原有大米１２０千克，买来的大米比原有的多３０千克。（买来大米多少千克？）食堂共有大米多少千克？分析数量关系时，往往因为题中没有括号里的中间问题而增加了学生理 (2008-08-08) |
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利用应用题教学渗透 | 点击:10 |
| | 函数思想小学数学教学要求向学生渗透集合、统计和函数等数学思想。而现在相当一都分教师在应用题教学中，只注意培养学生分析问题和解决问题的能力，却忽视了应用题中量与量之间存在的某种函数关系，因此利用应用题向学生 (2008-08-08) |
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联想在数学教学中的运用 | 点击:15 |
| | 联想是指一种心理过程而引起与之相联的另一种心理过程的现象。巴甫洛夫认为：“一切教学都是各种联想的形式。为此，在数学教学中，教师能运用好“联想”这一心理现象去诱导学生从已有的知识、经验联想到与之有关的新的知识，对 (2008-08-08) |
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空间观念的培养必须要落到实处——三角形、平行四边形 | 点击:17 |
| | 小学数学教学大纲对几何初步知识的教学作了一些重要的改革，其中，重要的一点是突破了“以求积为中心”的旧观念，强调了对空间观念的培养。教学大纲指出：“使学生逐步形成简单几何形体的形状、大小和相互位置关系的表象，能够 (2008-08-08) |
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立体几何CAI课堂教学软件的设计原则 | 点击:6 |
| | 1．CAI是大趋势随着计算机的普及，计算机的应用随之渗透到社会生活的各个方面。学校的教学如果不利用这一新技术便会落后于时代。CAI在教学中的地位不会只是一种时髦，由于它的形象、方便、速度、效率等等方面的优点，这一方式 (2008-08-08) |
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初中代数又一次质的飞跃 | 点击:5 |
| | 读了你刊１９９７年第６期周承欢老师《初中代数两次质的飞跃》一文，给我很大的启迪．原文指出，“从算术数发展到有理数，又从有理数发展到用字母表示的代数式，是初中代数从简单到复杂，从具体到抽象的两次质的飞跃，也是初中学生 (2008-08-08) |
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优化复习教学 提高复习效率 | 点击:6 |
| | 初中数学总复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现。最主要的是要通过对知识系统复习，使每一章节中的各个知识点联系起来，找出其变化规律、性质相似之处及不同点等从而形成完整的知识体系，达到以点成线，以线成 (2008-08-08) |
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浅谈思考题解题策略 | 点击:12 |
| | 作为课堂教学内容延伸和补充的思考题，在义务教育教材中占有相当的比例。由于它形式多样，具有一定的综合性，因而学生在解答时感到棘手。怎样才能正确解答思考题呢？笔者认为应通过对学生进行解题策略的训练，强化学生策略 (2008-08-08) |
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浅谈数学学科课与数学活动课的联系与区别 | 点击:15 |
| | 国家教委９３年的课改计划一个很重要的特点，就是在课程安排中，除学科类课程这一板块外，增加了活动类课程的板块，强调“课程包括学科类、活动类两部分”。小学数学也不例外，包括数学学科课与数学活动课。新的课改计划实施不久 (2008-08-08) |
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令人注目的数学应用 | 点击:8 |
| | 经济数学问题例说自1993年5月高考命题组提请注意数学的应用以后，1995年全国高考文理科试题中又出现了一道关于淡水鱼养殖的市场预恻应用题，这是一道数学应用方面的好题。由于它是经济数学方面的问题，从而在建立社会主 (2008-08-08) |
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初三数学总复习教学应在素质教育的轨道上进行 | 点击:8 |
| | 当前，义务教育改革与发展的紧迫任务是实施素质教育，完成由“应试教育”向“素质教育”的转变。回顾近几年我省初三数学总复习工作，应当说虽然取得了一定成绩，但受“应试教育”的影响很大，目前仍存在如下问题。１．从复习内容上 (2008-08-08) |
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讲究解题策略提高解题能力——应用题总复习建议 | 点击:8 |
| | 小学阶段应用题的整理和复习是数学总复习的重点和难点。要在有限的复习内，提高教学效益，减轻学生过重的学习负担，关键在于改进应用题复习方法，提高学生的解题能力。这里结合实例谈几点建议。一、梳理归纳，明确复习目标大 (2008-08-08) |
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较复杂分数应用题的解题方法 | 点击:24 |
| | 较复杂的分数应用题，题型广博，变化多端。在教学中，我们应适当地教给学生一些解题方法，以拓宽思路，提高解题能力。一、从确定对应入手找出解题方法分数应用题中有一个“量率对应”的明显特点，对一个单位“1”来说，每个分率都 (2008-08-08) |
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数学语言教学刍议 | 点击:11 |
| | 数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体，包含着多方面的内容；其中较为突出的是叙述语言、符号语言及图形语言，其特点是准确、严密、简明。由于数学语言是一种高度抽象的人工符号系统，因此，它常成为 (2008-08-08) |
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建构主义观点下的数学教学活动 | 点击:13 |
| | １９８６年，在伦敦举行的第十届数学教育心理学会（ＰＭＥ—１０）的分组会上，冯·格拉斯菲尔德（ＶｏｎＣｌａｓｆｉｅｌｄ）等发表了题为“合成单位及构成它们的运算”的研究报告．然而引起人们普遍感兴趣的是支持这一研究的理论框架——认识建构主义 (2008-08-08) |
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