因此，在专业课教学中要坚持理论与实践相结合的教学原则：
（1）坚持直观教学，培养学生能力。直观教学能激发学生学习兴趣，又能调动学习参与课堂教学的积极性，做到让学生主动探究知识。
（2）积极开展实验学习，培养学生的动手能力。教学实习、生产实习都是为了让学生把课本的理论知识变成会学会用的生活技术。我们要求教师在实习课中必须先自己示范，然后教学生去操作，手把手教会学生。
（3）“一专多能”的培养。在学好本专业的同时，还要让学生学到相关技术，并与当地经济发展支柱产业相结合培养“一专多能”的实用型人才。再次，从达成目标上看，两种教学都是培养人才的奠基工程，对于现代化建设具有全面性、基础性、先导性的作用，因此必须同步发展，缺一不可。职教教学、普教教学既要保证向上级学校输送优秀人才，又要以面向三农、服务三农为宗旨，培养当地初级实用技术人才，这也是农村教育综合改革，加快教育教学改革步伐的实际需要。
因为，在农村中学不可能所有的孩子都能上大学。通过多年来的办学实践我们认为在农村将近有70%的学生回乡务农，实施全员职教，全员绿色证书培养教育，利用三年时间让这些孩子学点农业科技知识、农业生产技术，回乡后发挥自己的一技之长是农村中学实施素质教育、服务三农的一个重要战略举措，也是教育与经济的最佳结合，也是农村初职教在农科教结合中发挥载体作用的有效做法。普教教学也不能只关注升学率、关注分数，还应关注学生是否有健全的人格和健康的心理状态，必须从死记硬背、题海训练中解放出来。引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。只有这样才能培养学生的创新精神和实践能力，培养21世纪合格加特长的各级各类人才。
在教学工作的实践中，我们对两种教学进行比较研究旨在推进教学改革与发展，使教学工作更能体现以教师为主导、学生为主体，拓宽教学与学习的发展空间，在更广的范围内去学习研究探索两种教学的模式，总结出一些规律性东西，更好地开展教育教学工作。
基础物理课程改革的进展与我们的反思和应对
数学元认知策略与小学数学学习