2.6语言教学实验室
语言教学实验室主要用于全校大学英语的网络教学，已构成一个相对完整的网络化教学体系，包括：网络化教学资源、辅助资源、测试评估系统和综合性网络课堂架构。丰富的教学资源为学生提供了个性化的自主学习环境，为大学英语课程的分类指导、分层次教学提供了技术保障。网络化教学体系极大地激发了学生学习的兴趣，自主学习为学生提供完整的资料库系统，满足学生平时口语、听力、阅读等能力的练习，有效地提高了学生的大学英语综合运用能力。
3 运行机制与管理
实验中心负责管理实验室，根据教学单位对实验室使用的需求情况，统一制定每学期实验室的使用计划、按照课程的性质合理地安排实验室，并上报装备处和教务处。实验中心的运行机制与管理框架见下图2：
图2 运行机制与管理框架见
4 主要特色
4.1实验教学和管理的信息化、网络化
中心建立实验教学网站，为校内实验教学和远程实验教学服务。加强办公室的管理职能，中心所有的材料（实验室设备、教学计划、教学任务、实验室申请等）全部采用计算机网络化管理，建立完善的实验室管理信急系统。实验室实现信息化、网络化管理，建立一套与全校或跨校区的大范围的计算机应用基础网络化实验教学平台，以适应新形势实验教学环节，对学生学习热情的激发、创新能力的培养是一个值得深入研究的课题。为此，我们建立了网络化实验教学平台，其网络拓扑结构如图3所示。
图3 网络拓扑结构
4.2高度的共享性
深化体制改革，优化资源配置，实现资源共享。中心不但做到内部各实验室之间的资源共享，而且全校所有与计算机相关的实验全部集中到中心，由中心统一安排实验室、协助共用，积极营造有利于跨单位、跨部门、跨学科的合作氛围，在更大范围、更大程度上实现资源共享。
4.3全面的开放性
中心统筹兼顾，将没有教学任务的实验室向全校师生开放。强调为师生服务，以多形式、多层次、全天候向学生开放。开放性实验的增加大大提高了学生自主学习的积极性，为学生的发现式学习、案例式学习、资源型学习、协作型学习等学习模式提供了理想的数字化学习环境，有利于学生创新能力的培养和个性化的发展。
5 结束语
我们对实验室的建设与管理体制的改革，虽然作了一些探索与实践，取得了一些成效，尤其是建立校级的计算机教学实验中心负责全面管理计算机实验室，使实验室的规模扩大了，从而克服了传统体制下教学、实验室的条块分割重复建设和资源浪费的弊端，使有限的资源得到优化利用。示范中心的建设是一项复杂的系统工程，也是一项长期的、艰巨的任务。在注重硬件建设的同时，更注重软件建设，努力把实验教学示范中心建设成为真正具有辐射、示范作用的高层次的实验教学基地。
参考文献：
[1]竺志超,胡培钧,姜永芹,姚凤.机械基础课实验教学示范中心建设的创新思路[J].实验室研究与探索,2004,23(3):77-79.
[2]郑家武,颜群苹,董海英,姚安林.深化管理体制改革建设教学实验示范中心[J].实验技术与管理,2001,18(2):31-33.
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