关键词 职业指导 三环节 工作
职业指导旨在帮助学生了解自己，了解专业，了解社会，进而树立正确的择业、创业、就业观念。
学校基层管理的工作者应该如何搞好班级学生的职业指导工作呢？笔者作为机械专业教师兼班主任，认为对学生开展职业指导工作体现在以下三个方面：
一、入门教育工作
这是班主任进行职业指导的基础阶段。学生进入职校后，大多数学生感到无所适从。虽已选定了专业，但并不一定了解它、热爱它。对于所学专业相对应职业群的素质要求，更是一片茫然。因此，职业指导应从学生一进校就抓起。使学生端正学习态度，明确学习方向，巩固专业思想，树立正确的职业理想和正确的职业观，不断提高自己适应未来社会和职业发展要求的能力和素质，做好职业准备。
1、引导学生尽快完成从接受基础教育到接受职业教育的角色转换。要为自己即将开始的职业生涯做好具体而实在的准备，这是人生道路上的一次重大变化。职业学校部分学生提不起学习兴趣是他们的共性，连专业知识和专业技能都是老师“强行”灌输给他们的，他们是被动地接受教育。所以，在他们的头脑中根本没有“读书为了就业”的这个基本观念，到了该就业的时候，便显得不知所措。通过帮助学生了解社会、了解职业、了解自己，使他们珍惜在校生活。挖掘潜能、完善自我、设计未来，主动适应未来从事的职业。
2、引导学生根据个人的兴趣、能力进行专业选择。目前教育部已经开始推行弹性选课，使职业学校能适应社会经济对人才的需求变化，满足学生的个性差异和不同的发展需求，大多数专业都有许多专门化方向，一个专业往往对应多种职业，甚至是一个宽广的职业群。
在我们职业学校还有一部分学生来校读书的主要目的为好奇而读书。只是对某个专业产生好奇，而不是为了获取职业，对未来职业的认识是朦胧的、浅薄的。他们对自己的职业兴趣、职业气质、职业能力都缺乏了解。因此,班主任在入学教育阶段应耐心细致讲解各专业特点及发展前景。
二、中间培养教育工作
这是班主任进行职业指导的关键阶段，学生就业和其今后的可持续发展基本取决于这个阶段。提高学生职业素质是时代发展的要求，是学生在激烈市场经济大潮中，求生存、求发展的必经之路。然而，由于当前我们的学生大部分是独生子女，从小受到磨炼的机会较少，对今后就业，更多的是想得到父母、亲戚、学校的帮助，对社会缺乏清醒的认识。因此，进行职业指导十分必要。主要工作应为引导学生提高自身的道德素质、人文素质，提高学生适应社会的能力、继续学习的能力、创新精神和实践能力；引导学生强化职业理想，并以此形成持久、稳定的奋发向上的动力。
1、道德素质的培养。良好道德素质的养成，就是要培养适应社会主义社会发展的道德观念。笔者日常教学所接触的学生大多是男生，因为各种原因学生的素质参差不齐。国内外有关调查显示，一个人专业能力只占成功诸因素的15％～20％，其余80％～85％取决于良好的人际关系。人际关系的好坏，大部分取决于个人的道德素质的高低。道德素质较强的人，能自然地与他人建立良好的人际关系，并使之加深与发展。所以学校在进行职业指导的过程中，首先应注重对学生道德素质的培养。要让学生认识到这种素质在事业成败中起着决定性作用，把它作为一种在未来社会中谋求生存与发展的本领。促使学生主动地去研究、探索、实践，并在短时间内产生明显的效果。
2、加强人文素质的培养。笔者在多年的班主任工作中，接触的部分工科类学生在日常学习工作中，连写张请假条都格式不对，而且还错别字连篇。如果企业来校招聘，要填个简历表，写封求职信。学生写的字别人不认识，或是很多错别字，只怕他们就业成功的机会会很低。
中国自古就有重视人文教育的传统。有：“观乎天文，以察时变；观乎人文，以成天下。”的说法。如今，各行各业对人文精神特别推崇，理工类学生要多学文科知识。而这在职业学校似乎仍没有引起足够的重视。传统观点认为这么多的专业知识都学不过来，哪有时间去学这些东西。其实，加强人文素质教育实际上是素质教育的主要内容，我们所提倡的素质教育包括思想道德素质、文化科学素质、身体素质、审美素质、技能素质、心理素质。目前，职业学校还只是重视技能训练与专业理论教学，对人文素质教育没有引起足够的重视。从我市的教育改革实际情况看，绝大多数学校主要停留在如何提高专业技能的智育素质教育改革上，至少可以说在适合职高生特点的德育、体育、美育方面进展不大。
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