另一方面，学生的课余时间几乎完全被四级考试所挤占。校园内随处可见学生在学习英语，被迫做大量的多项选择模拟题以训练应试技巧和提高答题速度。没有人要求学生练习口语，因为“没有必要，没有用处，甚至是浪费时间”。身为年轻人，却被剥夺了丰富多彩的娱乐。“我们差不多要成为英语专业的学生了。”有的学生如是说。有趣的是，尽管四级考试通过率逐年提高，但他们的应用技能却没有提高多少。这说明，学生的应试能力有所提高，但这种能力与能够在现实生活中正确使用不是一回事。总之，通过四级考试的学生，他们的语言能力也许得到加强和提高，但这仅仅是输入技能。而非输出技能，更不用说教学效率了。
2．四级考试题型鼓励猜测。
多项选择题型导致大量考生平时不下苦工夫学习，只等考试时碰运气，并确实有人侥幸过关。与那些“擅长”猜测而通过四级的考生不同，有些学生因为屡次考试都未能通过而拿不到学位甚至毕业证。四级考试答案或对或错，很大程度上只取决于一个字母的选对或可接受。既然选错答案也不扣分，也就变相鼓励所有学生不要留空白，也就是说，鼓励猜测。只要猜测，就有四分之一的答对机会。
3．四级考试有时会影响学生未来。
每一部分的分数之和，即为四级考生得分。教务管理部门声称，根据四级考试成绩，就可判断考生是否达到大纲要求，于是，许多高校将四级证书与学土学位挂钩。学生一次未通过，允许再次补考。如果到毕业时仍未拿到四级证书，也就拿不到学士学位。
四级考试是很多学生难以逾越的障碍。即使过关，也花费了数年时间和大量金钱。另外，四级考试声誉很高，不少一年级学生踊跃参加，如果运气好有幸通过，不啻是一种巨大的精神解脱，就可以集中精力学习自己感兴趣的专业了。
4．四级考试妨碍获得英语应用技能。
尽管四级考试很重要，也取得了巨大成绩，但它也有巨大缺陷。首先，它既不能测试说的能力，也不能测试翻译的能力——这两项技能都是学生将来用得着的。至少从理论上讲，一个除了自己姓名外一个英语单词也不会说、不会写的考生同样能通过四级考试。其结果，正如李岚清副总理所说：“中国学生从小学到大学学了十几年的英语，最后既不能听，也不会读，不会写，更不会说……他们的英语应用技能很低。”另一方面，用人单位要求学生能够掌握说、写和翻译等基本技能。根据《上海人才市场报》的调查，70％的用人单位要求毕业生会说英语，20％的要求会读或翻译，10％的要求会写作。
为何四级证书获得者不能满足社会需要?四级考试本身存在问题吗?让我们来分析一下四级考试的目的和结果吧!
尽管大纲要求学生具有较强的阅读能力、基本的听的能力和初步的写和说的能力，但四级考试只能测试阅读、听力和写作能力，不能使学生在听、读、写、说和译方面全面发展，或者说它对说和译的反拔力度不够。经验告诉我们，一旦设立某项考试，就会出现尾大不掉之势。四级考试也不例外。因为不考说和译的能力(增加新题型后，偶尔也考翻译，但只占总分的10％，力度很小，且近几年又有不考的趋势。)，也就被教学忽视了。学生痴迷于60分及格线，说什么“60分万岁，多一分浪费”，根本不会在四级不考的内容上“浪费时间”。准备四级考试时，学生对说和译的兴趣逐渐下降，直至消失殆尽。当然，不考说和译的能力，也有充分的理由，主要是便于管理、经济限制、命题难度大、阅卷信度低等等。对毕业生的追踪调查，反复证明学生缺乏英语应用能力，也证明客观性试题与口语能力或其他动手能力之间的联系“令人怀疑”。目前，四级考试已增加口语部分，但仍处于实验阶段，尚未全面推广。也就是说，四级考试的积极反拔作用未能充分利用起来。
5．四级考试缺乏准确性。
四级考试不能精确地衡量考生英语技能。首先，大量客观试题答案可以通过猜测获得。例如，即使一个考生全部选择同样的字母(例如A)，理论上也可以获得25％的分数，这与那些费尽心力才获得25％分数的考生没有区别。客观试题的这一特点众所周知，应该予以重视。当然，会有人反驳说四级考试并非是为那些只靠猜测碰运气的考生而设计的。即便如此，仍可以说四级考试不是精确的度量工具，也是对那些将四级考试适用于一切学生的人提出的警告。
再者，四级考试采用客观性多项选择题，答案要么正确，要么错误，没有考虑到有的选择项接近正确答案的情况。
对于大规模考试而言，对精确性的要求往往让位于经济因素和操作方便，这是可以理解的。但是，缺乏精确性的考试会严重影响考试本身的信誉。为了使四级考试成绩能反映学生的真实英语语言能力，我们还有很多工作要做，必须尽一切可能完善四级考试。
三、结论
四级考试有较高的信度和效度，是目前最有影响的考试之一。由于每次考生人数超过百万，为提高考试的信度、效度和改卷方便，不得不采用客观性的多项选择题。但是，为了进一步增强其生命力，必须对其加以完善。否则，四级考试不可能全面测试考生的各种技能，如口语，也无法评估学生的实际能力。
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话说东西两种代表诗歌的兴衰
英语交际能力的培养