二语心理词汇的表征不同于母语心理词汇的表征。二语习得的主要学习方式一开始就不同于母语习 得的学习方式，前者倾向于采用在母语基础上进行扩展的方式 ，后者采用创新的方式这可以从联结主义的语言习得观中得到印证。
3．中式英语的生成
中国学习者在绝大多数情况下都是先建立了比较完整的母语系统，然后才开始学习第二语言的。其二语系统处于建立过程中，是较不完整并寄生在母语系统上的，学习者大脑的表征已经打上了母语的烙印，随时都在向二语渗透。
张淑静(2OO4)通过调查第二语言学习者对某些词的反应来透视词汇在大脑中表征，以及这种表征所反映出的词汇习得方面的问题。实验结果表明，二语学习者产出的语音反应比例最高，语音联系在二语心理词汇中起着主导作用。二语学习者还没有在二语词汇之间建立起语义联系，或者说 ，即使有了某种语义联 系，这种联系也还不够强，导致受试者一时想不起语义 上相关的联想词。语义联系的缺乏或联系强度不够会 导致词汇提取失败，或者提取过程缓慢，从而导致其借 助于第一语言翻译对等词。
然而多数翻译对等词在意义上并不完全相等，像danger这个概念和英文的 red的联系就强于和中文红 色的联系。又像在汉语里，“度”这个单位可以和温度、 酒、眼镜、电力联系起来，我们学了英语 at five degrt~ centigrade，知道这就是“在摄氏 5度”，就把 degree和母 语的心理词汇的度联系在一起。但是汉语中眼镜的度 在英语应为 strength，酒精的度应为 pnx~或 strength，而 且算法也不相 同。汉语 一发 电指 l 000瓦小时的电 量，故应为 Elowaa—hour。这说明词语存在于语义空 间之中，但两种语言的语义空间不完全相同。因此二 语学习者生成语言时，由于语义联系的缺乏或强度不 就导致其词汇提取失败，从而借助于第一语言中的语义概念，就生成了中式英语。
三、结束语
中式英语是中国的英语学习者生成语言的一个 主要特征。尽管有时这一特征常被与生成语言中的句 法语法错误相混淆 ，但是中式英语不同于句法语法错误，它更应被看是一种中国的英语学习者生成的语义 “不地道”现象。学习者在学习英语词汇时应该清楚队识到英汉两种语言之间，除了一些单义的科技术语和专有名词之外，基本不存在完全对等的词汇。因此学习者在掌握英语词汇拼写和发音的同时，要加强其 他方面的输入，减少对汉语语义的依赖，促进英语词汇 语义、句法形态和形式等各方面知识的均衡发展。只 有当不同的词汇知识高度融合为一体，英语词汇与共享概念的联系才能真正得到加强和发展，在二语使用 时才能做到快速的激活和准确的提取，才能不依赖于母语的已有语义知识与概念 ，从而避免中式英语的生成。
参考文献：
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因特网上的英语新词汇及其特征分析
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