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关于高中英语课文教学中两个问题设计的讨论 | 点击:58 |
| | 高中英语课文教学中，常常通过就课文内容提出问题，来引导学生正确理解课文。然而，“导读” 并不是问题设计的唯一价值。问题设计的质量关系到学生思考的空间是否充裕，语言的输出量是否达到预定目标，师生间的交互活动能否成 (2008-06-01) |
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浅谈高中英语新课程写作教学 | 点击:612 |
| | 内容提要 在高中英语新课程标准中，对写作技能提出了更高的要求。英语写作在高考中的得分是学生成绩拉开距离的重要项目。因此，在高中阶段，教师应重视英语写作，认真研究新教材和新课程标准，在指导学生英语写作上下功夫， (2008-06-01) |
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高中英语教学中焦虑情绪的调节 | 点击:125 |
| | 提要：新课标对学生的学习目标和学习能力提出了更高的要求，但就阅读量而言，高一年级要达到18万词，高三则要达到30万词。再者，随着学生生理和心理成熟期的提前，对社会了解的不断增加以及家庭环境的复杂化，来自各方压力的 (2008-06-01) |
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加强英语泛读教学 提高英语阅读水平 | 点击:283 |
| | 一、更新观念，正确引导教育部在《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》的基础上制定了《普通高中英语课程(征求意见稿)》(以下简称新《课标》。新《课标》使高中英语课程更具有时代性、基础性和选择性，更加注重对学 (2008-06-01) |
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中学英语写作课的教学行动研究 | 点击:284 |
| | 【摘 要】教学行动研究是“自我反思教学模式”的主要实践途径，它能增强教师对自身教学的意识和理解，优化教学活动，帮助教师提高教学水平和科研能力。文章阐述、分析了笔者在中学英语写作课堂教学中所作的一轮教学行动研究的 (2008-06-01) |
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中学英语写作教学探索 | 点击:171 |
| | 一、成果教学法(product approach)在中学英语写作教学中的不足现行的《英语课程标准》明确地把对“写”的要求列入了英语语言技能的目标中，它很注重培养中学生在书面上运用英语的交际能力；而且近几年，高考英语试题中写作分 (2008-06-01) |
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对高中英语听力教学的思考 | 点击:284 |
| | 【摘要】 本文阐述了听力教学的重要性，列举了影响学生听力的一些主要因素，并提出了一些提高听力的对策。【关键词】 听力教学影响因素一、引言在英语学习中，听、说、读、写四项基本技能的训练和培养是缺一不可的，它们不仅是英 (2008-06-01) |
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对高中英语教学的几点感悟 | 点击:144 |
| | 高中英语课程的教学重点是发展学生用英语进行交流的能力、用英语获取信息和处理信息的能力、用英语进行思维的能力。作为一名高中英语教师，在实际的教学工作中，只有拥有了科学有效的教学思路，才能切实组织、指导好高中学 (2008-06-01) |
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高中英语听力教学中存在的问题及对策 | 点击:272 |
| | 一、前言本学年，笔者在北京一所高中进行英语教学的听课和评课工作。在此过程中，笔者发现很多教师对听力教学不够重视，忽视听力在单元整体教学中的重要作用，导致听力教学目标定位不当，致使听力环节与说、写各个环节割裂， (2008-06-01) |
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高中英语教学中运用情感因素的尝试 | 点击:150 |
| | 心理学家彼得·萨洛韦(Peter Salvoey)和约翰·迈耶(John Mayer)认为一个人在社会上要获得成功，起主要作用的不是智力因素，而是情感因素，前者占20%，后者占80%。心理学家丹尼尔·戈尔曼(Daniel Coleman)认为情感因素是个体 (2008-06-01) |
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新课程教学实践与反思 | 点击:98 |
| | 高中英语新课程对每一位教师既是机遇更是挑战。随着新课程改革的不断深入，教师的教学理念、教学行为已发生了重大变化。下面我就实行课程改革一学年以来高一英语备课组的实践与反思作个总结。一．教学理念的转变传统的课堂 (2008-06-01) |
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高中英语词汇教学中对学生学习策略的培养 | 点击:204 |
| | [摘 要] 在新课程标准下，笔者根据高中英语词汇教学与学习的现状，结合平时的词汇教学调查以及词汇教学实践与探索，从培养和训练学生词汇学习策略的角度，具体叙述了在高中英语词汇教学中如何培养学生的词汇学习策略所做 (2008-06-01) |
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新课程标准下的高中英语开放性写作教学探索 | 点击:136 |
| | 内容提要：本文主要探讨了在新课程标准对学生运用语言自由表达思想的目标提出更高要求的形势下进行高中英语开放性写作教学的必要性，并进一步阐述了开放性写作教学的实施建议。关键词：开放性写作 价值 建议 一、引言开放 (2008-06-01) |
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高中英语课堂的互动教学实践与体会 | 点击:159 |
| | 摘要：英语是语言文字学科。语言只有在运用中才能得到理解，学生在理解的基础上才能把语言运用于交际过程中。知识的掌握离不开实践活动。课堂教学中的师生互动与学生的充分实践是提高课堂教学效果的最有效的手段。英语课堂 (2008-06-01) |
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高中英语课堂听力教学探试 | 点击:244 |
| | 据美国外语教学法家Wilga M Rivers的统计，听、说、读、写言语交际活动在人类活动中所占实际时间的百分比为：听--- 45%，说--- 30%，读 --- 16%，写 --- 9%，由此可见，听在人类交际活动中起着十分重要的作用。传统的教学中，听 (2008-06-01) |
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基于新课程的任务型语法教学与评价 | 点击:300 |
| | [摘要] 本文解读了《新课标》中有关语法教学的目标及其倡导的新理念，阐述了新课程标准下语法教学在英语教学中的地位，语法教学的必要性和客观性，提出了基于新课程的高中任务型语法教学模式和教学方法，即根据不同的教学 (2008-06-01) |
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浅谈英语教学中的学法指导 | 点击:230 |
| | 教学是教和学的统一体。学生的学法直接得益于教师的指导。教学生学会学习，也是当前实施素质教育的重要内容之一。学生只有掌握了科学的学习方法，才会使学习变得轻松、灵活，学习效果才会大大提高，而且还为以后的学习和发展 (2008-06-01) |
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预制语块与中学英语口语教学 | 点击:168 |
| | 一、引言大量语料研究表明，英语中存在一种词汇程式（lexical formulae）现象，即成串的语言结构。这种语言结构是一种兼具词汇与语法特征，介乎传统的词汇与语法之间的语言构块，通常由多个词构成，并具有特定的话语功能。不同 (2008-06-01) |
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新课标理念下的英语教学 | 点击:189 |
| | 《英语课程标准》（实验稿）（以下简称新课标）以一种全新的理念，在课程的目标、结构、内容、实施、评价等方面较之《英语教学大纲》（试用修订版）有了较大的突破和创新。其主要特点有以下几个方面：一、 以学生的发展为基本出发点，力 (2008-06-01) |
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正确理解交际教学思想 | 点击:41 |
| | 最近看到一些文章，对交际语言教学提出了种种批评，其中许多观点反映了目前对交际语言教学的片面看法。笔者愿就自己对交际教学的肤浅认识，谈一谈如何正确理解交际教学思想，以就教于同行。 一、交际语言教学已形成一种教 (2008-06-01) |
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中学英语词汇教学面临的几个问题及其思考 | 点击:225 |
| | 一、引言词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一，离开词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏，词义含混，就会造成理解和表达的障碍。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇， (2008-06-01) |
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英语教学中的情感交流 | 点击:214 |
| | 传统教学是以学科为本位的──重认知轻情感。在传统的教学中，教师关注的是如何使教学内容能够为学生接受，至于学生接受时的情感状态如何，一般不加考虑和关注。本次课程改革正是在对20世纪80年代以来教学改革反思的基础上， (2008-06-01) |
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英语学习的交际需要 | 点击:61 |
| | 自从美国人类学家海姆斯（Hymes）1971年在《论交际能力》一文中提出著名的交际能力的概念以来，交际法经历了实践的考验并不断发展和改进。交际法经历这种教学原则已经成为东西方英语教育工作者所广为接受和采纳的新潮流。 (2008-06-01) |
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有效外语教学策略研究及运用 | 点击:68 |
| | 教学策略有广义和狭义之分。广义的教学策略既包括教的策略，也包括学的策略。本文中的教学策略是从狭义上讲的，即指教的策略。大量资料表明，国内外对学习策略的研究比较重视，研究成果也较丰富，但对教学策略的研究还比较薄 (2008-06-01) |
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小学英语开放性作业与学生的发展 | 点击:136 |
| | 《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。 (2008-06-01) |
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现状与策略：小学英语课程实施的个案探究 | 点击:97 |
| | 课程实施的研究应该包括文件课程①的分析，课程方案的落实程度，学校和教师在执行过程中根据具体情境对课程进行的调适及对实施课程与文件课程之间的差异进行合理的评价；同时，引入学生需要这一维度，对课程实施的合理性进 (2008-06-01) |
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小学英语课堂教学中的提问艺术 | 点击:242 |
| | 提问是课堂教学的“常规武器”，是小学英语知识训练中最常用的行之有效的方法和手段之一，它不仅可以及时检查学情，开拓学生思路，启迪思维，还有助于发挥教师的主导作用，调节教学进程，活跃课堂气氛，促进课堂教学的和谐发展 (2008-06-01) |
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小学英语课堂中多媒体辅助教学的反思 | 点击:157 |
| | 计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction）简称CAI，是计算机多媒体技术在课堂教学领域的直接应用。是计算机与教育学、心理学以及教学内容相结合的产物，它是一种新的教育技术，代表着一种新的教学模式，被认为是人类 (2008-06-01) |
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信息技术与小学英语教学的有效整合 | 点击:111 |
| | 随着社会的发展，信息技术已成为科技进步的主要标志。社会生活的信息化，也使得小学英语教学与多媒体信息技术进行有效整合成为必然的趋势。多媒体信息技术集图形、文字、动画和声音等于一体，创造生动、形象、交互的开放式教 (2008-06-01) |
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用英语歌曲激发小学生学习英语的热情 | 点击:208 |
| | 《基础英语》作者埃克斯利说：“凡是能激发学生喜爱英语学习的方法， 便是教英语的好方法。”几年来，我在英语教学中恰当地运用了英语歌曲辅助教学，收到了很好的效果。 一、教学中运用英语歌曲的理论依据 （一）运用英语歌曲符合 (2008-06-01) |
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