为了加强教学质量监控，应加强教学督导。加强对教学质量与教学保障系统的监控与管理，使课程教学始终处于有效管理之中，降低教学事故发生率，维护正常教学秩序。
4．完善教学质量信息反馈制度
增加教师信息员和学生信息员，并定期组织召开教师、学生座谈会，听取教师和学生对教学工作的意见，以便根据反馈信息解决教学工作中存在的问题。同时，教务处及各教学单位要进行经常性的教学检查，及时了解教学中出现的问题，以便更好地协调教与学的关系，保证教学活动的正常运行。
5、加强考试管理
由教学管理部门组织的考试，必须把好命题、监考、评卷、成绩登记、成绩考核、违纪学生处分和重修等环节，杜绝考试作弊和评卷作弊现象，保证良好的考风和学习氛围。
(五)加强科研工作管理，努力提高教师学术水平
1．制定符合院校科研工作要求的管理制度
根据本院校科研工作管理要求，制定一系列科研管理文件，使科研工作管理有章可循、有法可依。
2．设立科研处，成立院学术委员会，强化对科研工作的管理和指导，加强教研、科研项目管理
建立教研和科研项目中期检查制度，阶段性成果汇报制度和项目结项验收制度。特别是加强科研项目的研究过程和结项管理，保证科学研究取得实在的成果。
3. 修订科研成果奖励办法，进一步加大教师教研、科研成果奖励力度
按国家级、省级、院级三级项目设立课题研究津贴。鼓励教师参加教研、科研课题立项工作，积极争取国家级和省级立项课题。
4. 加大对教研与科研项目的支持力度
凡学院教师第一署名的项目，国家级课题给予 1∶1或者更高比例配套经费；省级科研课题给予省拨经费作为配套经费；省级教研课题给予相应的配套经费；院级重点教研项目和重点科研项目划拨一定的资金作为项目研究经费。
三、实现教师队伍管理机制创新，提高教师队伍建设水平
(一)高度重视人才对高等学校发展的重要意义
根据学校的专业设置和学科建设情况，按照本地区经济和社会发展的实际，制定“人才发展”战略。加大人才吸引力度，解决高学历、高素质、高层次人才短缺问题。同时要切实注意人才需求的层次和学科门类，防止人才浪费。
(二)从制度建设入手，加大教师培养、培训和使用管理工作力度
根据“人才战略”提出的人才培养计划，制定系统的、多方位的政策，形成一个相互关联的制度体系。避免单一地制定相互独立的吸引办法。优先选派被列人人才培养计划的中青年教师外出学习和进修。设立教师进修专项津贴，鼓励其他教师进行在职进修，尤其鼓励40岁以下的没有硕士学位的教师攻读硕士学位，保证学院在短期内专任教师中具有硕士学位的比例达到40％以上。返聘一批65周岁以下身体好、教学水平高、科研能力强的教授，发挥老教师“上好一门课，带好一批人”的作用，以解决教师特别是基础课教师数量不足、中青年教师进修出现的教师缺口等问题，以保证教师队伍稳定，保证教学工作有条不紊的进行。同时，加强教师聘后管理，教师的岗位津贴可以按教师教学、科研工作质量和完成职责情况分等级发放，以体现“优劳优得”的原则，促使广大教师把更多的精力投入到教学和科研工作中来。
(三)制定措施，开展教学评优活动，不断提高教师教学水平
为了鼓励教师积极投入教学工作，可启动遴选教学名师工程，开展评选教学带头人、教学骨干、教学新秀、优秀主讲教师及举办中青年教师讲课大赛等评优活动。制定导向性政策，使在教学第一线的优秀教师在专业技术职务、津贴待遇、工作条件和荣誉等方面感到满意。通过对优秀教师的精神表彰和物质奖励，在学校中真正形成一种人人热爱教学、关心教学、支持教学的氛围，让广大教师在良好的工作氛围中自觉提高素质，促使教学水平和教学质量不断提高。
(四)完善教学激励制度和管理制度
进一步提高教师的课时津贴，增加优秀主讲教师、全校通选课教师课时津贴。同时，进一步强化教师的责任意识和质量意识。凡具有教师系列高级职称、中级职称的教师，必须完成学院规定的教学工作量，无特殊原因，未经学院批准，连续两学期不讲课者，学院将解聘其相应职称，坚决杜绝“教授不教，讲师不讲”的现象。教学工作质量将作为今后教师评职的重要依据，实行教学考核一票否决制，凡教学基本工作量和教学质量评估达不到规定者，将调离教师岗位。
(五)加强师德建设
教师必须树立为学生服务的意识，对教学工作认真负责。教学管理部门及各系主任、教研室主任要把检查教师教学文件当作常规工作来抓，规范教师的课堂教学。在评聘高一级教师系列职称时，参评教师要提供近期主讲课程的教学大纲、教学日历、教案。达不到要求者不予评聘，促使教师不断增强职责感，不断提高教学水平。
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