一、 学生组织在校园文化中所处的地位和所起的作用
（一、）学生组织在校园文化中所处的地位
校园文化是一所学校内部形成的独特的，能够为其全体成员认可和共同遵循的价值取向及行为准则的综合。它是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌，也是学生文明素养、道德情操的综合反映。校园文化建设反映了学校的综合办学水平，是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的内在要求。通俗讲，校园文化就是以校园为空间，以学生、教师为参与主体，以课余活动为主要内容，以文化的多科学、多领域广泛交流及特有的生活节奏为基本形态，是具有时代特点的一种群体文化。群体文化源自不同的群体传播，这样的传播主体大致涵盖了物质文化、精神文化、生活文化、艺术文化、行为文化、体育文化、社团文化、科技文化、心理文化等多方面的文化范畴。因此为加快校园文化多层次和立体感的建设需要着手营造良好的校园文化圈，创建有特色的校园文化圈。
学生组织是高等学校学生的群众性组织，任务是，在学校共产党组织的领导和共青团组织的指导和帮助下，团结全体同学，使他们在德智体美等方面得到全面发展。它是每个大、中学校不可缺少的部门，是校园文化发展和完善的主体之一，本身既是校园文化的一部分，同时又支撑着丰富多彩的校园文化的展开。
高等学校的学生组织通常都设置有主席团、办公室、宣传部、自律部、外联部、文娱部、体育部、以及勤工助学部等，而且各个部门又会下设一些机构，比如舞协、足协、文学社、摄影协会、英语协会、绘画协会等。这些都是学生组织正常运作、正常发展的必要机构，在各个部门的协调合作下，完成学生组织相应的工作职能和发挥其相应的工作效能，为校园文化的建设提供可靠的真实载体。
言简意赅，校园文化和学生组织就像一个母体和一个幼体，前者为后者提供了一个活动的环境和所需要的材料，后者则为前者填写了所需要的空白，并把“虚”的校园文化前沿理论落实到校园的每一个角落，同时又把最“实”的校园实践提炼升华为校园的文化精髓。两者既互补，又融合，彼此交汇。
（二、）学生组织在校园文化中所起的作用
高校学生组织是校园文化建设团队中一个重要的新载体，也是校园活动中影响力最深的一个团队。在校园文化环境中充分发挥学生的“三自功能”（即自我教育、自我管理、自我服务的功能）对学校的各方面发展和建设起到很大的作用。
1、 学生组织是营造学校人文气息和文化氛围重要的且不可缺少的内容。
对大学生来说，真正有价值的东西，是他周围的环境。学生组织正是为在校学生创造了一个环境。在这样的环境中，传播着学校信息，也传播着学生组织特有的信息。
学生组织充分利用升旗仪式、报刊栏各大橱窗、校园广播站等媒介，组织学生进行科技实践活动、进行重大节日纪念活动等多种教育活动，向学生进行爱国主义、社会主义、集体主义、理想信念、遵纪守法教育。从学校教育实际出发，分别确定短期活动主题：开展创建“和谐校园”的活动，举行“学雷锋” 系列活动，以“ 感恩”为主题的演讲比赛， “迎奥运、讲文明、树新风”征文比赛，“以爱国为主题的系列专辑（‘3.14’打砸事件、‘台独’看谈、汶川8.0级大地震等）”，并依托这些活动，净化学生心灵，健全学生人格，引导学生崇尚团结、友爱、互助、奉献、文明的精神，弘扬中华民族的传统美德。
通过学生组织举办的各类讲座和活动（如文艺汇演、科技创新大赛、思想交流报告会、爱心大行动等）不断的营造校园文化氛围，开拓和活跃校园教育的第二课堂。丰富的各项活动，不仅展现了学生风采，陶冶了学生情操，扩大了学生的知识面，提高了学生的动手、鉴赏能力，而且营造浓厚的文化氛围，促进了学校各项工作的开展。
人只有在思想交流或碰撞以及亲身实践体验中才会慢慢积累自身的题材，而文化底蕴（即人文精神）就是我们希望提供的题材。一场文艺汇演，表达了一种艺术气息，潜移默化中提升了艺术的品味；疯狂英语的表达传播了与汉语言的跨边际交辉，激发了每一位学子语言多元化的拓展训练；思想交流的互动同样给同学以充分的文化融合和体验。人只有经历了才会有真正体验，学生组织创造的是给每一个人经历的平台。
2、 学生组织服务于意义更为广泛的校园文化建设和校园文化活动，是搭建学校和同学之间的一个桥梁，是一个联结的纽带。
一方面，从学生组织自身来讲，学生是校园文化活动的主体，对新事物有特殊的敏感性，本能的具有时代超前性和探索性的独特优势。他们倡导的是具有鲜明时代特征的校园文化，并且能够在继承优秀传统文化的基础上解放思想，与时俱进，锻炼自己的创新意识。有这样一群学生主力组织的团队，更有利于换位思考校园中该营造的文化氛围，挖掘校园文化的底蕴，提升下校园文化的品位和层次，更有利于增强学生的凝聚力和向心力，自觉地热爱共同的组织，共同的学校。
学生组织参与学院的日常管理，维护的是同学的正当权益，并及时地向学校及学院有关部门反映同学们的意见、建议和要求，充分发挥桥梁和纽带的作用。如院学生会的宗旨是：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，通过这样的思想来传播组织自身的文化，同时也丰富了校园文化的内容。
服务和帮助广大同学，解决和方便同学生活上的问题，是学生组织的又一个思想定位。一个跳蚤的交易市场，为供需双方建立很好的平台，不时地了解同学的心声，收集同学反映的生活问题，做好桥梁和沟通作用，是学生组织的服务主题。学生组织经常会紧密围绕学校的中心工作，积极开展丰富多彩的校园文化及社会实践活动，全面锻炼和培养同学能力和素质，使同学们成为适应社会注意建设需要的合格人才。比如，“螺丝钉之家”，不间断的会在校园里摆站台进行无偿服务，一个小小的螺丝，一段小小的线路，经常会赢来同学们的一致好评。这种奉献的曲子在校园里弹奏，这种奉献的精神在校园里演绎。
另一方面，学生组织地整体风貌体现在加强学生思想政治建设的作用上。
加强对学生社团组织目标的调控，特别是引导学生社团坚持正确的政治立场和政治方向，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，围绕学校育人这一目标来定位，在丰富多彩的社团活动中加强对学生的思想政治教育，是学校教育的主要内容之一，是当代学生应有的潜课程之一。但光有学校老师的教育是不够的，因为学校课堂教育的方式过于死板，知识的更新总会比时代的变化慢一节，所以需要另外一种力量来辅助，而这种力量就是校园中存在的学生组织。学生组织通过对政治思想的了解和感化，会对课堂知识加以延伸和补存，结合当前党的基本路线、方针、政策及学校、学院的有关精神，对全院同学进行爱国主义、集体主义的宣传教育，向周围的同学和老师传播，引导全院师生读健康书籍，做爱心大使，志愿者，绿色环保等，传递热爱祖国，热爱劳动，讲正气，树新风的心潮，做个对社会负责任的人。比如，学生组织发挥宣传的先锋阵地作用，通过海报、板报、各种橱窗，摆展台、演讲比赛等多种多样的形式，引导同学树立正确的人生观、价值观和世界观，培养同学们爱国爱校的荣誉感，提高同学们的思想境界，同时通过文艺（如迎晚会、）、体育（如“圣火杯足球赛”）等活动，发挥同学们的特长，活跃校园文化建设氛围，推动和谐校园建设，将生化的东西赋于生命力，将静止的知识赋予动态的理念，通过这些架起上与下联结和沟通的支点。
人本原理在幼儿园管理中的运用