【关键词】 儿童；感觉统合训练；干预
感觉统合失调在学龄儿童中发生率较高，其影响因素有儿童性别、活动空间和类型、家庭氛围、教养方式、家长的文化程度等〔1〕。感觉统合失调儿童神经心理发育受到不同程度影响，直接关系到儿童的生存质量〔2〕。本研究采用感觉统合训练与家庭教育相结合的干预措施，设立对照人群，统计方法采用重复测量方差分析，排除时间因素对结果产生的影响，更加合理的判断干预的效果，为问题儿童干预工作的开展提供行之有效的参考模式，从而达到促进儿童身心健康、提高学习能力和社会适应性的目的。现将结果报告如下。
1 对象与方法
11 对象
在基线测查的太原市某小学1～2年级427名学生中，随机抽取70名感觉统合失调儿童，组成干预组和对照组(各35人)。年龄为6～9岁。其中干预组男生23人，女生12人；母亲文化程度大学及以上13人，高中、中专及技校12人，初中及以下10人，父亲文化程度大学及以上12人，高中、中专及技校10人，初中及以下13人；母亲职业为工人5人，农民6人，教师4人，职员10人，医生及科技人员7人，其他3人；父亲职业为工人6人，农民4人，教师1人，职员11人，医生及科技人员9人，其他4人，干预组和对照组被试的性别、年龄、父母文化程度及职业差异无统计学意义(P＞005)。
12 方法
121 标准
采用任桂英等〔3〕修订的儿童感觉统合评定量表，由前庭失衡、触觉过分防御、本体感不佳、学习能力发展不足4项组成，有一项低于40分就评为有感觉统合失调。
122 干预方法
(1)学生干预：提供有计划、有针对性的感觉统合训练。每周训练3次，每次训练2 h，持续时间2个月。感觉统合训练结束后进行语言表达、图形识别等的训练。(2)家长干预：每周1次举办家长学习班、交流会，定时发放家长必读。(3)争取教师配合；每2周与班主任交流意见，要求他们多关心鼓励训练儿童。
123 干预效果评定
干预前后对儿童进行感觉统合量表评定，治疗后平均成绩提高＞10分为显著改善、5～10分为轻度改善、＜5分为无变化〔4，5〕，并由家长和教师根据儿童在干预时家中及学校的表现就动作协调性、注意力、情绪稳定等方面作综合评定。
13 统计分析
应用SPSS 100软件对干预前后的数据进行多因素和重复测量方差分析。
2 结 果
21 干预组和对照组学生干预前后感觉统合能力的重复测量结果(表1) 表1 干预组与对照组干预前后感觉统合各项得分(略) 注：交互作用，*P＜005
干预前后的触觉防御、本体感得分差异有统计学意义(P＜001)。干预后得分显著高于干预前。2组干预前后与处理因素(即干预)的交互作用差异有统计学意义(P＜001)，即干预组触觉防御、本体感得分的增加大于对照组的增加。干预前后的前庭平衡感、学习能力发展得分差异有统计学意义(P＜001)，而与处理因素(即干预)的交互作用差异无统计学意义(P＞005)。
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