|
|
 |
初中数学教学中如何指导学生“会学” |
| | 在素质教育活动中，通过教育教学活动，不但要使学生学会知识，更重要的是要让学生掌握学习学法，会学知识，从而提高学生的能力,发展学生的智力，提高学生的素质，这是当前每一个教育工作者亟待解决的问题。在数学教学中，如何指导学生会学呢？初中学生由小学 |
|
高三数学第二轮复习的有效性 |
| | 通过第一轮复习，部分学生已经基本系统掌握了高中数学知识，并初步形成知识体系，积累了比较丰富的解题经验。通过一模考试但同时也暴露出一些不尽人意的地方，如部分同学答题不规范，运算能力不强，知识不能纵横联系等等。因此第二轮复习担负着进一步规范学 |
|
教学媒体在数学教学中的应用 |
| | 摘 要： 数学是一门抽象性较强的学科，很多学生认为数学课是枯燥的，学习积极性不高。多媒体教学手段可以使数学教学形象化，增大课堂教学容量。况且信息技术发展的今天，电脑日益普及，多媒体不仅可以传播大量的教学信息，而且还给学生以清晰明快的感受，让 |
|
小学生数学阅读能力的培养 |
| | 数学是人类的一种文化，它的语言、方法和理论是现代文明的重要组成部分。新的课程标准指出，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。阅读作为人类社会生活的一项重要活动 |
|
浅谈数学教学中“读书”的思考 |
| | 数学教学过程是一个不断变化发展的过程,其中人的因素起决定性作用 ,它不是一种机械运动,不可能有一种统一的操作方法,因此教学方法、教学环节可以有各种派系、各种模式，势必“知无不言 ,言无不尽 ,共同探索”。同时在不断的教学实践当中, 立足于培养和发展学生的各方面 |
|
小学数学思想方法的渗透 |
| | 一、数学思想和数学方法的教学要求教师必需较好地重视并掌握有关的数学思想和数学方法。（一）化归思想。化归思想是把一个实际问题通过某种转化、归结为一个数学问题，把一个较复杂的问题转化、归结为一个 较简单的问题。（二）数形结合思想。数形结合思想是充分利用“ |
|
浅谈中国形貌属性数学归纳法 |
| | 说中国没有数学归纳法？并不准确。说中国没有皮亚诺数学归纳法，这是千真万确。因为中国属性数学并不仅仅是表达数值的量值数学。而是一种集形貌、属性、数值与一体的知识体系。所以，我们要问？数学归纳法是不是就只有一种？是不是除了皮亚诺 |
|
函数连续性在几何上的表示方法研究 |
| | 根据本人在数学分析函数的连续性这块上所遇到的几个问题,在此写这篇论文让还未理解函数连续性及一致连续性的同学进行更好的理解.本文讨论连续函数,一致连续函数及介值定理,零点定理等几个定理在几何上的表示方法,与代数定理相结合 |
|
小学数学教学中良好学习习惯的培养 |
| | 小学数学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。俄国教育家乌申斯基说过： “良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这足可以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将 |
|
浅论数学“自主学习”能力的培养 |
| | 创新教学是教改的核心。在小学数学课堂教学中，要给学生提供自己学习的空间，促进学生主动发展。教师必须转变教学观念，改变教师始终“讲”，学生被动“听”的局面，充分相信学生，把学习的主动权交给学生，放手让学生自 |
|
小学生数学计算能力的培训 |
| | 摘要：现行教材提倡尊重学生的个性，教师急功近利的思想，使一些优秀的计算方法被淡化出局，练习量下降，计算器内容的引入等原因，导致了学生计算能力下降。学生计算能力差的直接表现就是计算结果不正确，具体表现在口算不熟，九九表不熟，方法不对，粗心大意几方面。笔 |
|
关闭漫谈数学文化—读《漫话数学》 |
| | 我个人很喜欢数学，但感觉没领略数学的精髓。精髓是什么呢？可能是一种思维方式，可能是一种创造性。当今数学学习中，太多问题被公式化了，太多东西被套路化，学生只要不停的练练练，就能熟悉到能应付一切考试的地步。如果仅仅是为了专业学习，无可厚非，但仅仅靠做做题 |
|
数学教学中学生应用意识的培养 |
| | 摘要：数学知识来源于生活，作用于生活，现实生活既是学习数学的起点，又是数学学习的归宿。可以说，学生学习数学的最好方法就是“做数学”。在我们的数学教学中，教师自身要有应用意识和主动驾驭教材的能力，应努力践行行之先生“教学做合一”的教育思想，重视学生的实 |
|
对“落群”学生数学思维启迪的再审视 |
| | 内容摘要：数学教学努力追求的是如何面向全体学生，提高40分钟的效益，提高学生的数学素养和能力，使每一位学生都能在原有的基础上得到发展。由于学生的认知水平、学习技能、情感态度存在着差异，于是，往往会有一些学生尽管也付出了努力，但仍无法达到班内大多数学生的 |
|
注重信息反馈，优化数学教学过程 |
| | 摘要：优化教学过程，关键在于充分利用好教学过程中的反馈信息。在教学过程中，只有准确、及时地把握大量的反馈信息，及时对学生的已有知识基础、学生在掌握知识、形成技能过程中反馈出的情况进行分析，才有可能做到合理的调节教学程序，组织教学，使教学处于动态的平衡 |
|
谈平面图形面积计算教学—同课异构引发的一点思考 |
| | 北师大版五年级上册数学第五单元的起始课，是“组合图形面积”教学。本节课是建立在第二单元“平面图形的面积”之上，以学过的长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积计算为基础，运用转化的思想，寻求解决问题策略的教学。同组的张元军老师和我为了摸索更为有 |
|
实施初中数学分层教学 提高学生素质 |
| | 初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，继续在教学中采用 “一刀切”的教学方法，已根本不符合素质教育的要求。“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学 |
|
提高农村小学数学毕业总复习效率的策略 |
| | 摘要：小学数学毕业总复习是小学数学教学的“收官”阶段、毕业总复习的效率直接影响到我们经过六年培养出的小学生在数学知识学习方面是否优秀。本文针对现在毕业复习的现状、结合自己和自己身边的同事的教学实践，提出自己对提高农村小学数学毕业总复习效率的一些对策和 |
|
一年级数学学具盒的使用 |
| | 根据一年级的孩子好动的特点，要想让他们老老实实地坐一节课不动，那是不太可能的事情，对孩子来说也是痛苦的事情。结合孩子年龄特点，要静必须先动，数学课上一定要动起来。结合自己多年带低段孩子的体会，谈几点看法。 |
|
如何激发学生的数学学习兴趣 |
| | 随着 《新课程标准》的实施，素质教育的进一步深入，要在教学中真正做到学生愿意主动的学习知识， 激发学生学习数学的兴趣，自此变得更加的重要。数学教学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。 |
|
小学数学教学中学生思维能力的培养 |
| | 《数学课程标准》明确指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实 |
|
如何让小学生喜欢上的数学课 |
| | 小学生如何才能学好数学呢？我认为除了学生个人原因外关键在于教师如何让小学生喜欢上我们的数学课。不论学生自身的因素还是学校、家庭环境对学生自身兴趣的影响都与教师有直接关系，能否调动学生学习的兴趣，关键也是在教师， |
|
小学数学教学中数学史的魅力 |
| | 摘要： 数学是一种科学，也是一种人类的文化，数学教学过程也是传播数学文化的过程。数学史强大的教育功能逐渐被大家认识和接受，首先数学史完善学生人格，其次数学史激发学生兴趣，再次数学史激活课堂，最后数学史丰富课堂 |
|
关于初中数学教材使用中的思考 |
| | 一、函数板块的分层效果初显
函数分三个阶段学习，降低了学习难度，给了学生理解、感悟的时间。1.教材内容的扩展加强了对函数概念的理解。如：“分段函数”的例、习题、由实际问题判断函数的图像 |
|
一年级学生数学兴趣的培养 |
| | 学生对数学的兴趣是他们学习数学的原动力。要提高数学课的教学效率，就必须激发学生学习数学的兴趣。教师要根据学生的心理特点，结合各种表现方式的特性，设计出小学生喜欢的教学方法，调动他们学习数学的积极性 |
|
实践多媒体应用 优化数学课教学 |
| | 多媒体教学要真正用于教学实际，有效地促进课堂教学，就必须着眼于备课和上课这两大环节，从基础软件的学习，到课件的素材选取，再到制作与上课的使用。这样才是适宜当前条件下的快捷使用多媒体手段，促进数学课堂教学实施的有效途 |
|
提高初中数学教学质量的做法 |
| | 怎样才能提高数学教学质量？这个课题是我们数学教师们都在经常思考探究的一个问题，下面我就谈谈自己在工作中的几点做法 一、要有强烈的责任感，关心热爱每个学生 |
|
基于数学课堂教学创新素质的研究 |
| | 创新教育已成为我国教学改革的主旋律，如何培养学生的创新素质是当前教学研究的重要课题。本文就数学课堂教学中如何培养学生的创新意识，谈三点看法：一、数学教师的创新精神和创新能力是培养学生创新意识的首要条件；二、双基训练 |
|
数学课堂学生自主学习实践与思考 |
| | 在数学新课程改革中，教师应改变传统的教学模式，重视学生的主体，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，在课堂教学中创设学生“能学”“乐学”“会学”“坚持学”的氛围，引导学生主动参与到整个学习过程中去，从而提高初中数学课堂的 |
|
实施小学数学课堂有效教学的策略 |
| | 课堂教学是实施素质教育的主阵地，如何构建有效的小学数学课堂教学，让课堂40分钟有限的教学时间焕发出无限的活力，使学生成为真正的学习的主人?下面我就“如何实施有效的小学数学课堂教学？”这一问题，谈谈自己的一些粗浅看法 |
|
|
| |
| 首页
1
2
3
4
5
6
下一页
末页
共 6页153条
| |
|
|
