校企合作过程中高职校园文化与企业文化的对接

[中图分类号]G718.5 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2014)07-0183-02

2014年6月23日,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在全国职业教育工作会议上就加快职业教育发展做出了重要指示。习总书记表示:职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责,必须高度重视、加快发展。《国务院关于大力发展职业教育的决定》也明确提出:“要加强技能型人才培养,必须加强工学结合、校企合作的培养模式。”“校企合作”是我国经济快速发展对职业教育发展的必然要求,也是职业院校生存发展的内在要求,而在此过程中,有效地将校园文化和企业文化进行对接与融合才是深层次的合作,也是实现职业教育培养的人才与企业对接的有效途径。

一、校企合作过程中校园文化与企业文化对接存在的问题

(一)职业院校校园文化建设缺乏职教特色

职业院校之所以能够吸引企业,就是因为其具有特殊的“职业性”,但目前职业院校的校园文化往往弱化了这个特点,在校园文化建设上未能凸显出其特性,缺乏校企合作、工学结合下校企文化的融合规划和设计。在职业院校的校园建设、制度建设、校企文化资源的整合及核心竞争力的建设上缺乏整体设计理念,职业院校的校园文化建设没有特色,培养的职业技术人员只有职业技能没有职业素养,毕业生无法实现与企业的无缝对接,无法满足现代企业的用人需求。

(二)校企合作过程中校园文化与企业文化的联系紧密程度有待进一步加强

对于很多职业学院的毕业生来说,基本具备了企业所需的基本知识与技能,但从其自身发展看,这些毕业生在企业的发展并不尽如人意。深入探究其中的原因,主要是因为这些学生不能很好地适应企业文化的发展,在学校没有接受职业素养的相关培训,学校文化建设中的创新能力不够,缺乏与企业的沟通。只是单纯注重知识能力的培养而忽略了能力素质的提升,学校文化和企业文化没有做到水乳交融,没有实现真正意义上的对接。

(三)校企合作过程中校园文化的创新性不强

职业院校在校园文化建设中偏重于物质文化建设,而往往轻视精神层面的文化建设,学院在校园文化建设中的资金投入少,校企文化建设融合没有载体,深层次的文体活动无法展开,文化建设与学生技能培养剥离脱轨,校企文化建设缺少规划性和系统性。这些薄弱环节都极大制约了职业院校文化与企业文化的并行发展,使职业院校的发展无法跟随时代发展的步伐。

(四)校园文化建设未能充分体现职业特色

现代企业在招聘员工的时候,最为看重的是其是否有足够的工作能力、团队协作精神、与人沟通能力及对企业的忠诚度等,这样才能适合企业的长足发展。但现代职业学院的学生很多都缺乏这种能力,具体表现为适应能力差、好高骛远、眼高手低、怕吃苦、缺少诚信等。这不仅体现在学习上,也体现在学生的择业与就业上,这些缺点明显成为阻碍职业院校学生就业的绊脚石,是学生择业难的主要因素。

二、校企合作过程中校园文化与企业文化对接的策略

(一)职业学院应加强校园文化建设,利用校园环境宣传企业文化

积极推进校企合作,引进和融合优秀企业文化,促使学生养成良好的职业道德和职业行为习惯,帮助学生顺利实现从学校到企业的跨越。加强学校教室环境建设,使之成为职业氛围浓厚、专业特色鲜明的学习场所。加强职业院校的人文环境建设,在校园建设中充分融合地域文化、行业文化、企业文化等文化特点,结合学校自身特色,突出专业培养目标,体现学校精神。利用学校的校园网站、图书馆、校园宣传板、校歌、校报等宣传手段对企业文化进行宣传,让学生在校了解企业文化构成、企业文化特点、企业发展趋势、企业职业要求、行业发展现状等与未来就业相关的信息。使学生能对企业文化有感性的认知,学生能耳濡目染地接触企业文化、了解企业文化,明确职业发展方向,提前为就业造好心理准备,增强就业和创业的信心,提高学生学习的积极性和主动性。

(二)职业学院应加强具有职业特色的校园文化建设

建立与企业文化需求相配套的具有职业特色的校园文化规章制度,把文化建设融合在职业教育教学、专业建设、校园管理、文化活动中,在推动校园文化建设中取得应有的成效。在实施过程中吸收接近现代企业先进的管理模式,将企业文化引进校园,将班级设置为企业进行管理,学生按照企业的管理制度进行模拟式管理,对学生进行企业模式进行考勤,严肃学生考勤纪律,针对实际情况对学生进行相应的奖惩。使学生在企业的管理模式氛围中体会企业管理制度,并对企业文化有进一步的认知从而受到启发,能在激烈的市场竞争中把握自己的位置,为今后快速适应企业岗位奠定坚实良好的基础。

(三)进行相关课程改革和管理制度改革,与企业管理方法接轨

在职业院校人才培养方案的制定过程中,明晰不同阶段的培养标准、培养机制、培养措施,高度重视课程建设,改进教学方式,加强实际操作,强化动手能力,全面提升学生的综合素质和业务能力。努力形成培养目标明确、培养路径清晰、培养机制完善、培养质量稳定的职业化人才培养模式。校企双方共同制定专业人才培养方案,共同开发课程和教材,共同参与教学。企业派出技术骨干成立教学团队,到学院担任兼职教师,承担项目课程教学。定期组织行业讲座,指导学生参与专业竞赛。邀请行业专业担任就业指导顾问,开展就业咨询和就业讲座,引导学生进行有效的职业生涯规划。创造“一入学校门,就是企业人”的浓厚氛围,使学生的学习责任和企业归属感得到强化。

通过多种途径加强学校与企业的合作,如建立企业冠名班、校外实训基地、校外优秀企业文化实践基地等,以满足教师和学生参观和实践的需求。学生作为职业人(而不是学生)去参与企业生产,不仅是对学生职业能力的培养,而且使学生在实践中受到现代企业精神的熏陶和严格的职业素质的教育,引导他们及早树立正确的职业意识与职业道德。学校定期组织班主任和专业教师到校企合作企业进行生产实践锻炼、实地考察,增加教师的企业背景和企业经历,使学校教师与企业师傅实现“零距离”对接。深入企业中感受到强烈的市场气息和企业文化,这样教师的职业意识增强,就能把企业文化引入到课堂教学,更好地按照企业的综合需求,有目标地培养学生,也能对学生起到言传身教、潜移默化的作用。

(四)树立现代的职业教育理念,结合市场需求办学,突出职教特色

职业学院的办学宗旨是以市场为导向,以就业为目的。职业院校与企业之间的关系密不可分,职业教育的发展离不开企业的支持,企业的强大离不开职业技术人员的支撑,职业教育的整个教学过程离不开企业,职业院校的校园文化建设也同样离不开企业的文化,任何闭门造车式的教育都会削弱素质教育的力度,冲淡职业教育特色,失去对企业的吸引力。同时,职业院校校园文化建设理念的提升有利于学生具备接收社会现实的心理素质,有利于学生成长为现代社会、现代企业所需的人才,有利于职业教育培养目标的实现。