应用型本科院校电子商务创新创意创业型人才培养模式研究

“创新创意创业教育”指的是培养最具有开创性个性的人,包括首创精神、冒险精神、创业能力、创意能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能的培养。当前,中国正处于经济转型阶段,实现从制造大国向制造强国转变,大力建设创新型国家,需要有一大批具备创新意识和创业能力的劳动者。为企业培养具备创新创意创业意识和能力的人才也成为了高等教育人才培养模式研究的热点之一。

随着全球互联网地不断深入,电子商务在深人人心的同时,已经成为现代人无法割舍的生活方式。“它是一场变革”。经济电子商务化催生了产业发展,拨动了经济脉搏,创造了广泛的就业岗位,也影响了电子商务人才培养的策略与模式。

一、我省电子商业专业技能人才培养现状

广东省经济和信息化委员会在《广东省电子商务“十二五”发展规划》中指出,到2015年,全省电子商务交易额突破3.2万亿元,电子商务企业竞争力进一步增强,一批电子商务企业进入全国百强行列,年电子交易额超过100亿元的平台超过20家。据估算,未来五年,国内电子商务人才需求量将达到300万以上。广州市电子商务行业协会负责人表示,广东电商人才缺口达20多万。与我省电子商务如火如荼的发展势头和电子商务人才已有的旺盛供给相比,很多电子商务企业反映招聘不到合适的电子商务人才,而电子商务专业毕业生在电子商务企业就业率相对较低,这说明我省应用型本科院校的专业培养与社会需求发生了错位,主要表现在以下四点。

(一)专业定位模糊不清,方向不明。应用型本科院校缺乏对电子商务产业发展的把握,在课程设置上与一般的本科院校没有任何区别,存在宽、泛、杂的现象,成为经济学、管理学、计算机科学等专业简单的叠加,没有对电子商务应用型人才实际需求进行深入融合。

(二)知识更新慢,培养模式陈旧。没有紧跟电子商务新发展,导致教学与企业岗位技术脱节。

(三)课程设置相雷同,没有特色发展。电子商务是个比较广泛的产业领域,在课程设置上要走特色发展,错位发展,而目前的电子商务发展形成了百校一面,千人一面,缺乏专业特色。

(四)师资力量薄弱。师资是电子商务专业人才培养最活跃的因素。由于电子商务专业是个新兴的专业,各高校对于电子商务的研究时间很短。高校电子商务教学的教师从别的专业改行,专业知识不够系统和深入,且现有从事电子商务教学的教师大多没有电子商务实战经验,学生难以学到真止意义上的来自实践的教学经验。

二、我校基于创新创意创业电子商业人才培养模式的探索与实践

(一)对电子商务专业人才培养模式的认识

对现有的电子商务相关专业的课程体系进行改革,与淘宝大学等知名电商企业在课程改革、实践基地建设、师资培养等方面进行深度合作,要在专业教育基础上,以转变教育思想、更新教育观念为先导,以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心,以改革人才培养模式和课程体系为重点,大力推进我校“创新、创意、创业”教育工作,不断提高人才培养质量。建立一套能体现专业特色,激发学生学习兴趣的教学体系;实现学科专业、专业实验室、校外实践教学基地的有机结合,打造校企联合培养模式一体化;建立学生科研团队、学生创业团队、学生竞赛团队和学生创新实验室,参加各级各类电子商务竞赛项目,以实践带动学生的主动学习。

(二)人才培养模式改革的总体思路

坚持以社会需求为导向,以教育思想和观念改革为先导,以现代教育理念、方法和手段为支撑,以教育教学改革为核心,以加强实践能力和创新创业能力为主线,注重研究与实践相结合,坚持改革效果与研究水平并重,体现改革的系统性和配套性,搭建由网络环境和实践基地相互支撑的统一平台,通过组织学生参加模拟体验式和真实项目实践等多层面的教学实践活动,实现“学生自主学习与导师导向作用相结合、专业知识学习与相关知识学习相结合、理论升华与理论应用相结合”的目的,切实提高教育教学水平和人才培养质量。

(三)人才培养定位

1.培养目标定位:“一个头脑、四种能力”。“一个头脑”指具有敏锐的商业头脑;“四种能力”就是能想、能说、能写和能做;

2.基本规格定位:专业运用“为用而学,学以致用”的教学方法,以“培养创业精神和创业能力”为核心,培养具有扎实经济理论与现代管理学基础,熟练掌握计算机与网络通信技术,综合素质高,实践能力强,具有创新精神和艰苦创业精神的高级应用型人才。

3.培养模式定位:以复合型为主流模式,同时注重人才培养模式的多样化。以“培养大学生创业精神和创业能力”为核心,以“知识创造财富,知识服务社会”为目标,运用“学为所用,用以促学,学用相长”的方法,秉着“携手打造未来,共同创业发展”的团队精神,通过“先创业、后毕业”的培养模式,培养具有“一个头脑、四种能力”电子商务职业经理人。

(四)电子商务创新创意创业人才培养模式的探索与实践

1.完善“创建学生团队、激发学生自主学习”的人才培养模式。完善我校电子商务专业确立的“创建学生团队、激发学生自主学习”的人才培养模式,加大学生创建学生科研团队、学生竞赛团队和学生创业团队等,全面了解社会需求和企业电子商务工作流程,使学生毕业后能够成为迅速适应用人企业工作环境的应用型合格人才;坚持帮助企业解决岗前适应性培训工作,力争实现与用人企业的“零”对接,节省社会成本。

2.坚持强化“学用结合、学以致用”的教学指导思想。从引导学生对问题的认知、思考开始,通过一系列的网上、网下实践活动及体验式分享,使学生深刻感悟“学习、创业、就业”之间的关系。 3.拓展“零适应期”的教学观念。针对电子商务人才需求的特点,与淘宝大学进行深度合作,共同派出指导教师,结合导师学长制和实践四级制的要求,培养出适应能力强、特色鲜明、技能突出,实现与企业电子商务应用实际“零距离”接触,与就业岗位实现“零适应期”介入,完成学生与员工的角色转换。

(五)电子商务创新创意创业人才培养的应用效果

1.改革实践取得了一系列的成果

在第八届全国信息技术应用水平大赛――“北银消金杯”电子商务与互联网金融大赛,我校获得全国二等奖1项,三等奖2项。在第四届全国大学生电子商务“三创”大赛,我校获得全国特等奖1项,最佳创意奖1项,广东省一等奖2项,二等奖4项,三等奖7项。在2014年春季全国网络营销能力秀大赛,我校获得全国二等奖2项,全国三等奖3项,成功申报广东省大学生创新创业训练项目3项。

2.改革实践提升了学生的综合素质及社会实践能力

经过两年的学习训练,大部分学生已具备基本的电子商务运营实践能力,绝大部分均开有网店,部分学生网店已经达到钻石信誉。少部分学生在运营网站,不少学生业余时间为一些公司、传统企业代运营淘宝C店,天猫,也有些学生业余时间为一些公司进行网页设计、网络零售。学习就业基本实现“零距离”。学生深受社会、企业欢迎。

三、小结

在人才培养模式方面突破旧有模式,在“先创业、后毕业”人才培养模式改革的理论研究方面获得较大的突破,总结出对“创业”型人才培养具有普遍指导意义的培养模式,具有较强的创新性,其亮点是针对电子商务专业人才注重创新创业能力培养需要,在人才培养模式方面进行综合性配套改革,形成比较有自己特色的人才培养模式。新模式人才培养贯穿于工商管理系多个专业的整个教学过程。该模式培养出来的毕业生受到用人单位的好评,特别是学生自主创业方面有突出表现,这对创新创业人才培养模式是充分的肯定。上述事实证明,该人才培养模式就业预期效果好,深具可行性。