浅析电子商务发展对高职院校电商教学的影响

中图分类号:F713.36-4;G712.4 文献标识码: A 文章编号:1001-828X(2015)010-000-02

随着我国互联网技术的快速发展,市场运营需求对高职院校的电商教学工作也提出了更高的要求,而且电商教学方式又是整体电商教学管理的重要组成部分,对于确保电商教学过程中的课堂效率和实践操作,保障整体教学规划的实施都有着非常重要的作用。但是不可否认,当前市场电子商务发展中还存在有较多的限制性问题,并且其运营模式受到各种外界因素的制约,阻碍了电商的深化发展。笔者结合市场实际状态下的电子商务发展缺陷及其对高职院校教学模式的影响进行相应的问题和控制策略分析,以此促进电子商务更好更快发展。

一、当前电子商务发展影响电商教学的问题分析

结合电子商务发展的行业特点和笔者主要从事的职业,笔者认为,能够对电商发展模式建立与发展产生重要影响的因素有以下几个方面:

(一)当前电商服务体系的不完整

当前随着我国社会不断地发展,电子商务的发展模式也趋于一体化。但是在高速发展的背后显露出的是电商综合服务体系的不完整,具体表现在物流网络覆盖的区域有限,快递公司运营效率低下,计算机操作系统的不健全以及供货商缺少规范性的服务制度,并且在以企业为主体,联合各个科研机构和高等院校开发的电商综合服务技术,也缺乏相应的技术规范引导。在电商自主性服务模式的前提下,建立相应的认证管理模式是推动电商服务体系发展的主要因素之一。但是,我国电商发展受经济发展模式和政治体制的双重限制,导致电商服务制度很难确立起来,同时在以国有企业为主导的经济发展模式下,电商物流服务体系的不完整也是导致电商综合服务体系难以健全的主要因素。

(二)农村电商和跨境电商运作效率低下

在我国电商规范化制度还不是完善的情况下,运营商为了追求更高的经济效益,对电商运营效率的规范性要求不断降低,而且粗糙化的服务模式也是不断地涌现。在电商综合运营效率方面,农村电商和跨境电商中企业员工自身的服务态度不够端正,专业性服务技术水平较低,对电商的运营效率无法进行准确性的分析,导致在相关运营操作中不断地出现纰漏,因此对电商运营单位造成了不必要的经济损失。因为电商市场对专业性技术人才的需求,导致许多不具备专业电商知识的人员混入了电商工作岗位之中,其对工作无法进行专业角度的实践与分析,从而影响了农村电商和跨境电商的运营服务效率,间接性的妨碍了电商运营体系的发展和运营效率的提高。

(三)电商操作模式的不完整

在电商不规范的服务背景下,不正当的人为操作和运营传输系统的低效率都会对电商的操作模式产生重大影响,进而也会影响到电商的整体运营状态。再者,在计算机平台操作方面,进行完善化操作的最基本原则就是在保证系统运营效率的前提下对操作模式进行规划分析,但是现在众多的系统运营商和个体商户使用有缺陷的电商运营系统进行不正当的操作,导致电商整操作模式的不完整并且严重影响了电商平台的操作效率。在一定规划条件下,在正当规范的操作模式下以高效规范的体系来运营,可以提高电商运营效率,可以保证最后,由于没有规范化地平台操作方法导致整体电商系统的运营成本增加,造成延时性的配送服务,对整体电商的运营产生不利影响。

二、关于加强高职院校电商教育的对策探讨

针对以上分析,笔者认为,电子商务教学模式的改变应该从以下方面进行创新,进而对电商运营中存在的问题进行有效控制:

(一)树立多元化全方位电商教学目标

在课堂教学中,电子商务的教学目标是多元化教学步骤的集中表现,同时,教学目标立足于层次化,具体化是保证针对不同学习能力的同学进行因材施教的基本前提。教学目标的制定是整体教学过程的向性规划,对整体的教学任务有着引导功能,其具体的定位设计决定着全方位的教学能否顺利实施。针对电商教学模式转变受传统教学制度制约这种状况, 完善教学目标的转变,具体可以采取以下方法:

1.要把教学目标与教学规划工作进行统一,以便更好地对课程进度进行控制和管理,而且电商教师要深入了解市场电商运转状态及发展态势,制定出符合实际电商市场需要的教学方案,进行实践性教学从而提高对电商教学目的具体性认识,做出相应的教学规划安排。

2.在相应的教学进度安排下,教师运用目标选择对教学方案进行优化,同时保持其进度不变的情况下继续深入课堂实践。并且在设计教学方案时,需要不断地根据教学进度进行安排,并且根据实际情况进行合理变更。

3.由于电商发展趋势的不断变化,在具体教学过程中还要把握好整体效果,顾及好教学现状,协调多方面积极因素进行配合,实现对教学过程的整体把握,有利于对课堂教学进度的更好掌控。将整体电商规划工作落实到位――在新活动的开展过程中追求创新,充实加强电商领导力量,在电商开展过程中做到全方位知识水平的提升。在全方面的规划部署,以自身建设为目标。会同各方工作人员进行电商体系建设,并且在一定的前提下,运营效益初步显现。

(二)建立教学课程中的“双主体”教学模

为进一步建立“双主体”教学模式,那么在高职院校的电商教学模式下教师与学生进行充分的教学互动,老师居于知识传授的引导位置以积极而富有兴趣的课程设计吸引学生的关注,使学生的思维由被动形态的知识接受转变成主动状态下知识灌输,从而提高学生学习的积极性。首先,在课堂中教师要摒弃传统的教学思路转变教学态度,以幽默而富有哲理的教学语言为引导,提高学生的关注度,辅之以知识原理的风趣解释,带动学生的求知欲,从而激发学生的学习兴趣。其次,在进行实践操作条件下,要充分开展“教”与“学”的有机结合,组成优化的教学模式搭配,带动课堂气氛,启发学生思维,适当地对学生进行鼓励,提高学生的自信,进而引导学生关注知识原理,从而让学生在教学过程中提高专业知识的学习效率。在各房努力团结学习的情况下,在培训和相应的专业考核方面都都要踏实求真,在落实培训过程中要取得进步,在全面深化成绩审核工作中,狠抓重点,落实具体责任工作,并进行相应的培训测试、使得工作管理进一步深化,制度建设和规范化管理切实加强。在进行电商交流学习活动中取要取得进展。按照规范的要求,推进成绩审核标准公开化、定期管理化、日常管理信息化,进而有效规范工作活动的开展。 (三)构建“模拟化”电商教学综合分析机制

电商教学“模拟化”分析就是落实到每个学生具体的学习责任,将教学过程进行精细化、方向化设计,提高教学中的学习效率。为进一步构建“模拟化”电商教学综合分析机制;首先,要把课堂教学步骤进行精确划分,保证每天的教学工作高效完成,并且对当天的教学状况进行总结,对错误及时纠正。其次,需要有效运用创新性的教学设计对整体教学过程进行精确指导、促进整体教学进度高效完成。教学内部的分工协作和有前后关系的环节,其配合与协作需要精密;要与整体教学进度高度契合,与其相关联的操作需要密切协调。然后,需要结合教学现状,按照稳妥创新的教学思路,找准关键点、困难环节,分阶段有计划性进行,每阶段性完成一个体系,便实施运转、完善一个体系,推动相关体系有效发展,最终整合全部的教学步骤,达到“模拟化”电商综合分析机制的有效建立,从而把教学课程的开展引向成功的确定性方向。

(四)开展电商体验式教学课

开展电商体验式教学课程,健全电商综合教育管理体系,才能有效避免由于教育水平限制而导致的学生专业水平高低不齐的现象出现。首先,高职院校应加强对学生实践操作的基础培训,使其能够全方位,多角度的开展工作,在确保其专业技术合格的基础上,最大程度上开发其实际创新能力。其次,在进行专业课学习的同时,也要开展学生走进电商服务平台的活动,保证学生的社会实践能力。最后,在进行普通专业课教育的同时,开展体验性互动教学课程也是提高学生素质教育重要举措,这些举措能够在确保学生专业技术学习的同时,增强学生的创新化意识。

三、结束语

在电商应用大潮的推动下,社会对电子商业专业人才的需求直接反映到各高等院校、职业院校等学校对电子商务人才的培养。但现阶段电商教育模式受多个方面因素的影响,制约了电商教学活动的开展和教学效率的提升。基于此,笔者针对电商教学的具体情况,从课堂教学模式,教学方案设计等几个角度着手,提出几点措施旨在提高电商教育的效率和水平,希望能有助于提高电商课程教育效果以及催进电商教育工作的发展和进步。